Презентация на тему Игровые технологии в работе с детьми с ТНР презентация к уроку (подготовительная группа)

приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В

отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью.

среда:
игры с предметами и без предметов;
настольно-печатные;
комнатные;
уличные;

на местности;
компьютерные и ТСО,
игры с различными средствами передвижения.

детей с ТНР обусловлено тем, что игра, является основным

и любимым занятием.

В системе коррекционной работы я включаю игры и игровые упражнения, которые совершенствуют речевые навыки, формируют нарушенные психические процессы, личностные качества, моторику, интеллект и повышают эмоциональную активность детей.

товарища по голосу. Развитие речевого слуха.
Оборудование: мишка (игрушка).
Описание игры: Дети сидят

полукругом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребенок с мишкой.
Воспитатель предлагает кому-нибудь из ребят позвать мишку. Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает мишку, садится с ним на стульчик и водит.

быстро и медленно”, «Слова  могут звучать громко и тихо».
Цель: развивать голосовой

аппарат и речевой слух: учить детей различать на слух громкость и скорость произнесения слов и фраз, упражняться в произношении слов и фраз с различной громкостью и скоростью.

делать»
Цель: учить детей на слух определять темп речи и

выполнять движения в соответствующем темпе. Развивать умение определять на слух изменение темпа речи.
Описание игры. Воспитатель несколько раз произносит в разном темпе фразу: «Мелет мельница зерно». Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит воспитатель. Так же обыгрываются и другие фразы, например: «Наши ноги ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т. п.

внимание и фонематическое восприятие: учить детей слышать в словах  звуки,

дифференцировать на слух и в произношении некоторые пары звуков (с - з, с - ц, ш - ж, ч - щ, с - ш, з - ж, ц - ч, с - щ, л - р), правильно выделять во фразах нужные слова.
 Для  развития фонематического восприятия, умения вслушиваться в звучание слов, устанавливать наличие или отсутствие того или иного звука в слове, дифференцировать определенные пары звуков я предлагаю детям следующие игры:

нужное слово».
Воспитатель предлагает выделять и называть только те слова,

в которых есть заданные звуки.
Игра «Какой звук есть во всех словах»
Воспитатель произносит три-четыре слова, к каждому из которых есть один из отрабатываемых звуков: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах.
Игра «Кто лучше слушает?»
Воспитатель вызывает двух детей: один из них должен поднимать руку на слова со звуком ш, другой – со звуком ж. Предлагает остальным детям называть слова, в которых встречаются эти звуки. В конце игры дети называют победителя.

чистоговорку, ребенок добавляет последнее слово
Ом-ом-ом-ом-мы построим новый  (дом)
Уп-уп-уп-уп —

я готовлю папе (суп)
Бы-бы-бы-бы в лесу растут (грибы)
Та-та-та, та-та-та — хвост пушистый у (кота)
Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в (саду)
Но-но-но, но-но-но — в нашей комнате (темно)
Ко-ко-ко — кошка любит (молоко)
Га-га-га у козы (рога.)
Ха-ха-ха — не поймать нам (петуха)
Ой-ой-ой — зайке холодно (зимой)
Аф-аф-аф — мы поставим в угол (шкаф)
Ву-ву-ву — в лесу видели (сову)
Су-су-су-су — тихо осенью в (лесу)
Зу-зу-зу-зайку моем мы в (тазу)
Цы-цы-цы — есть хотят (птенцы)
Жа-жа-жа убежали два (ежа)
Ча-ча-ча — сидит зайчик у (врача)
Ща-ща-ща — Коля ходит без (плаща)
Лу-лу-лу — наточил Толя (пилу)

(в кругу с мячом)
Воспитатель бросает  мяч ребенку, произносит слово с

выделением звука  Ш, ребенок произносит слово так же , выделяя звук голосом.
Игра «Жуки»
Описание игры. Дети –жуки сидят в своих домиках на стульях и говорят:
Я жук, я жук.
Я тут живу,
Жужжу, жужжу: Ж-Ж-Ж-Ж
По сигналу Воспитателя жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат. По сигналу «дождь» жуки летят в домики.

у Незнайки есть дом, но комнаты в нем пусты.

Нужно помочь ему обставить комнату мебелью, купить все, что ему понадобится в хозяйстве.
В названии всех предметов должны быть звуки Ль, Л.
Примечание: предметы подбираются на определенный изучаемый или закрепляемый звук.

воспитываю у детей неторопливый темп речи, совершенствую звукопроизношение, увеличиваю словарный

запас, учу детей фиксировать свое внимание на правильной речи (собственной и речи сверстников и педагогов).

игры с речевым сопровождением.
Они способствуют развитию правильного дыхания и

голоса, звукопроизношения, координированности темпа речи с движением.

замыслы, фантазии, абстрагироваться от своего дефекта. Здесь интересны  для детей

игры со строительным материалом («Лего», конструкторы, кубики) и «умные игрушки» (танграм, кубики Кооса и Никитина, въетнамская игра уникубы, и т. д.).

эффективных  способов  коррекционного воздействия на речевое развитие ребенка, в котором  наиболее ярко  проявляется   принцип обучения:

учить играя.

работе я уделяю большое внимание развитию общей и мелкой

моторики детей с ТНР через игры с мячами, су-джоками, пластилином, пазлами.
Использую традиционные и нетрадиционные методы развития мелкой моторики.

коррекционной работе, направленной на развитие  логического мышления, я использую игры: «4-ый

лишний», «Аналогии»,  «Что кому надо?» и т. д.
Развивая  внимание  я использую  игры такие игры как: «Дополни картинку»,  «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Найди отличия», «Почему это произошло?», и другие.