Презентация на тему ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ: КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ презентация урока для интерактивной доски (подготовительная группа)

консультирование родителей
Витальные страхи: этапы работы и коррекционные приемы

Социальные страхи: консультирование родителей
Социальные страхи: этапы работы и коррекционные приемы

на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не

желающему подобного обращения (Р.Бэрон и Д.Ричадсон)
 Агрессия “есть активная форма выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету” (С.Ю. Чижова и О.В.Калинина)
 При определении понятия “агрессия” основными моментами оказываются: 1) действие; 2) за которым может стоять намерение причинить вред; 3) объектом агрессии выступают другие люди или неживые существа; 4) результатом является причинение вреда физического и психологического характера. (Е.Е. Копченова)

других) и аутоагрессия (на себя)
По причине: реактивная (в ответ

на внешнее воздействие) и спонтанная (без видимой причины)
По проявлениям: прямая (непосредственно на объект, вызывающий негативные чувства) и косвенная (на более удобные объекты)
По форме: вербальная, экспрессивная, физическая

представляющее собой готовность, предрасположенность к агрессивному поведению

Виды агрессивности:
-

защитная агрессивность
- деструктивная агрессивность
- демонстративная агрессивность

проявляться:
А) Как симптом психотического расстройства. В этом случае

она протекает в виде яростных разрядов с потерей контроля над своими действиями и немотивированными колебаниями настроения ИЛИ в виде особой жестокости на фоне малой эмоциональности
Б) Как симптом поведенческого расстройства.

уровень произвольности
Несформированные коммуникативные навыки
Несформированная игровая деятельность
Эмоциональная

незрелость
Несформированная эмоциональная децентрация

каких ситуациях проявляется агрессия? (в общении со взрослыми, с

ровесниками, когда ребенок чем-то недоволен или ему что-то запрещают, когда у него что-то не получается.. )
Как именно проявляется агрессия?
Как изменялось агрессивное поведение ребенка: всегда ли оно проявлялось одинаково, были ли какие-то заметные изменения, что влияет на поведение ребенка?
Как на агрессивное поведение ребенка реагируют взрослые? (уговаривают, разъясняют, применяют ответную агрессию и т.п.)

поведение («Можно сердиться, нельзя драться …»)
Обратить внимание на

то, как сами родители проявляют агрессию
Легализовать проявления агрессии у ребенка, разрешить ему сердиться
Помогать ребенку обозначать его состояние («Ты рассердился»)
Выработать конструктивный способ выражения агрессии («Драться нельзя, но можно ….(кидать мяч, рвать бумагу, бить подушку)»)

– использовать спокойный голос, не давать лишних объяснений и

не читать нотаций!
Если ребенок проявляет вербальную агрессию (заявляет о своих агрессивных намерениях: «Я всех убью», «Сейчас пойду и вообще все сломаю»), возможны разные варианты:
Обозначить эмоциональное состояние ребенка: «Вижу, ты рассердился»
Предложить ребенку показать, как он сердит: «Нарисуй, как сильно ты рассердился», «Покажи мне с помощью мячика, как ты сердит»
Если используются недопустимые выражения – использовать санкции

проявляет физическую агрессию:
Четко обозначить правило: сердиться можно, драться

нельзя.
Ввести санкцию (изолировать, использовать тайм-аут) ИЛИ
Дать возможность выразить агрессию («Покажи мне на кукле, как сильно ты рассердился»)
Обсудить, как можно было себя вести
Разыграть возможный вариант поведения
Технология «Попробуй еще раз»
Если ребенок снова проявляется нежелательное поведение, остановить его, спокойно обозначить правило, сказать: «Попробуй еще раз» и похвалить за удачную попытку

агрессивному поведению ребенка
Как понять, что этот фактор присутствует?
Наиболее диагностичной

является информация о способах реагирования родителей на детскую агрессию: излишние уговоры, нотации, разъяснения, как правило, указывают на то, что агрессия подкрепляется ненужным вниманием со стороны взрослых
Что рекомендовать?
- минимизировать внимание, которое получает агрессивное поведение ребенка, реагировать нейтрально.
- обращать внимание на ситуации, когда ребенок ведет себя мирно и дружелюбно .

понять, что этот фактор присутствует?
Довольно информативным может оказаться вопрос

о том, как родители наказывают ребенка или как реагируют на его нежелательное поведение
обратить внимание на косвенные признаки, которые могут проявиться в результатах диагностики ребенка, например, в методике «Рисунок семьи»
Что рекомендовать?
- разъяснить родителю негативное влияние агрессии на ребенка.
- помочь родителю найти иные способы реагирования на проступки ребенка

родителями
Как понять, что этот фактор присутствует?
понаблюдать за взаимодействием ребенка

и родителя: такой родитель тяготится ребенком, не вступает с ним в тактильный контакт, легко раздражается или испытывает эмоциональное напряжение при контакте с ребенком.
Что рекомендовать?
-помочь родителю понять, что в данном случае ребенок нуждается во внимании и теплом отношении, а не в разъяснениях и наказаниях.
-помочь родителю увидеть положительные стороны в ребенке и найти какие-то совместные дела, которые будут приносить им обоим удовольствие

семье
Как понять, что этот фактор присутствует?
диагностика с помощью

методики «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г.Эйдемиллера и В.В.Юстицкиса, в которой есть шкалы С-, Т- и З-, отражающие соответственно низкий уровень санкций, требований и запретов.
Наблюдение за взаимодействием родителя и ребенка
Что рекомендовать?
-прояснить позицию родителю по поводу ограничений и их значимости, по необходимости разъяснить развивающую роль правил.
-обсудить конкретные правила

по типу доминирующей гиперпротекции (авторитарное воспитание)
Как понять, что этот

фактор присутствует?
Психологическая диагностика и наблюдение за детско-родительским взаимодействием.
Что рекомендовать?
поставить конкретные задачи, обозначить конкретные навыки, которым родитель сможет научиться, например:
-предлагать ребенку возможность выбирать из альтернатив и поддерживать его выбор
-выражать принятие и поддержку ребенку

гнева
Формирование конструктивных способов выражения гнева
Развитие навыков саморегуляции
Перевод агрессивности

из деструктивного в конструктивный фактор, стимуляция гуманных чувств (А.А.Романов)

Формирование эмоциональной децентрации
Укрепление чувства взрослости

агрессивности из деструктивного в конструктивный фактор
Обеспечение безопасности, формирование

доверия