Слайд 2
Понятие «инновация»
Под инновацией (англ. innovation – нововведение, новаторство)
понимают «инвестицию в новацию» как результат практического освоения нового
процесса, продукта или услуги.
Новация (лат. novation – изменение, обновление) представляет собой новшество, которого не было раньше, новое явление, открытие, изобретение, новый метод удовлетворения общественных потребностей и т.п.
Инновация представляет собой материализованный результат, полученный от вложения капитала в новую технику или технологию, в новые формы организации производства труда, обслуживания, управления и т.п.
Инновации в образовании – это процесс совершенствования содержаний образования, технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания.
Слайд 3
Смысл понятия
Общий смысл понятия «инновация», зафиксированный в словарях,
энциклопедиях и многочисленных определениях (экономическая, техническая, образовательная сферы) –
процессы и результаты внедрения (освоения) новшества, оказывающие воздействие на состояние системы
Слайд 4
Признаки инноваций
Новизна (новое, новшество, нововведение)
Технологичность
Реализованность (результативность).
Слайд 5
Региональный аспект
Под инновацией в образовательном пространстве Санкт-Петербурга понимается
реализованный продукт интеллектуальной деятельности, влияющий на образовательные результаты или
порождающий комплекс положительных социально-педагогических эффектов.
Слайд 6
ОЭР и инновационная деятельность
ОЭР – внедрение концепций, проверка
адекватности гипотез
ИД – совершенствование отдельных сторон ОП
Слайд 7
Нормативная база
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 23 июня 2009 г. N 218
"Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования"
Слайд 8
Инновационные площадки
К региональным инновационным площадкам
в Санкт-Петербурге относятся
опытно-экспериментальные
площадки городского уровня, образовательные учреждения-
лаборатории, ресурсные центры общего образования,
ресурсные центры по отрасли системы начального и
среднего профессионального образования.
В настоящий момент таких учреждений 82, среди них:
22 опытно-экспериментальные площадки городского уровня;
33 образовательных учреждения-лаборатории;
15 ресурсных центров общего образования;
12 ресурсных центров по отрасли системы начального и среднего профессионального образования.
Информация о региональных инновационных площадках размещена
на сайте http://www.k-obr.spb.ru/innovac/.
(Информационное письмо о формах инновационной деятельности
образовательных учреждений Санкт-Петербурга в 2011-2012
учебном году )
Слайд 9
Региональная нормативная база
Положение о деятельности образовательного учреждения Санкт-Петербурга
в режиме экспериментальной площадки
Положение о деятельности образовательного учреждения Санкт-Петербурга
в режиме лаборатории
Положение о деятельности образовательного учреждения Санкт-Петербурга в режиме ресурсного центра общего образования
(Распоряжение Комитета по образованию N864-р от 19.05.2010 (334.848Kb) О регулировании инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга )
Слайд 10
Инновационный потенциал
Понятие «потенциал» происходит от латинского слова «potentia»,
которое означает силу, мощь, возможность, способность, существующую в скрытом
виде и способную проявиться при определенных условиях.
Категорию «инновационный потенциал» можно трактовать как возможность системы к переходу в новое состояние с целью удовлетворения существующих или вновь возникающих потребностей (субъекта-новатора, организации, потребителя, рынка и т.п.). Инновационный потенциал –характеристика способности системы к изменению, улучшению, прогрессу.
Инновационный потенциал организации выступает как степень ее готовности выполнить задачи, обеспечивающие достижение поставленной инновационной цели, т.е. степень готовности к реализации инновационного проекта или программы инновационных преобразований и внедрения инноваций.
Слайд 11
Структура инновационного потенциала
Ресурсная составляющая
Внутренняя (технологическая)
Результативная
Слайд 12
Инновационный потенциал ОУ в Санкт-Петербурге
Под инновационным потенциалом будем
понимать упорядоченную совокупность (систему) условий и ресурсов как факторов,
обеспечивающих развитие инновационной деятельности в ОУ Санкт-Петербурга
Слайд 13
Условия и ресурсы (что и в каких условиях)
Актуальность
и целесообразность ИД
Обеспеченность ресурсами
Наличие специальных (дополнительных) условий организации ОЭР
(ИД)
Слайд 14
Внутренняя (технологическая) составляющая (как)
Системность
Технологичность
Интенсивность
Продуктивность
Слайд 15
Результативная составляющая
Образовательные результаты
Степень новизны и масштабность изменений
Наличие социально-педагогических
эффектов
Тиражируемость продуктов ИД
Слайд 16
Группы критериев
Актуальность и целесообразность ОЭР, ИД
Качество ресурсного обеспечения
Системность и технологичность
Интенсивность и продуктивность ИД
Результативность
Степень новизны и масштабность
изменений
Наличие социально-педагогических эффектов
Тиражируемость продуктов ИД
Слайд 17
Этапы оценки (экспертизы)
Экспертиза заявки
Экспертиза ресурсной готовности ОУ
Экспертиза промежуточных
результатов
Экспертиза конечных результатов ИД
