Слайд 2
Признаки сотрудничества педагога с родителями воспитанников:
соприсутствие участников деятельности
во времени и в пространстве;
наличие единой цели, общей для
всех участников мотивации;
разделение процесса деятельности между участниками;
совмещение прав и обязанностей родителей и педагогов в совместной деятельности с единой целью - созданием оптимальных условий для развития и воспитания ребёнка;
получение единого конечного результата – формирования функционально грамотной, гармоничной личности дошкольника и др.
Слайд 3
Обратная связь -
это получение информации о партнёре для
коррекции собственного поведения в процессе общения, которая состоит из
сознательного контроля коммуникативных действий; оценки реакций партнёра и изменения собственного поведения; умения видеть себя со стороны.
Слайд 4
Характеристики диалога взрослых:
ситуативность (участники лишь намечают общую стратегию,
коммуникативную цель будущего разговора: обсудить что-то,
проинформировать и т.п.);
непроизвольность (нередко случайно возникшая мысль тут же высказывается в разговоре) и реактивность (речевые действия коммуникантов оказываются прямой и незамедлительной реакцией на высказывание партнёра по общению);
дискурсивность (участники диалога знают, о чём идёт речь, но предмет разговора не всегда понятен постороннему);
непредсказуемость речевого поведения общающихся, так как в ходе разговора могут возникнуть как положительные, так и отрицательные реакции собеседников.
Слайд 5
Признаки диалога:
эмпатийность, т.е. способность сопереживать, чувствовать, понимать собеседника,
мир его ценностей; толерантность, т.е. приятие других культур -
осознание права другого «иметь право»;
конгруэнтность, основу которой, по К.Роджерсу, составляет умение настроиться на актуальное состояние собеседника, положительное отношение к нему;
конструктивность, или позитивный опыт преодоления противоречий, умение разрешать возникающие разногласия, переориентируя разрушительную энергию в созидательную;
рефлексивность, т.е. опыт самоанализа и анализа процесса взаимоотражения личностей и контактов, окружающих личность.
Слайд 6
Оптимальное общение -
это такое взаимодействие, которое создаёт
наилучшие условия для выработки и реализации не противоречащих друг
другу коммуникативных целей всех партнёров по общению, для создания благоприятного эмоционального климата вследствие преодоления различного рода барьеров, а также для максимального раскрытия личности каждого.
Слайд 7
Конфликт-
это столкновение противоположно направленных целей, интересов, взглядов оппонентов
или субъектов взаимодействия.
Слайд 8
Деструктивный конфликт -
это конфликт, не приводящий к
оптимальному результату. Оппоненты не желают слушать мнение друг друга
и упорно стремятся настоять на своей точке зрения, тем самым подавляя желания партнёра.
Слайд 9
Конструктивный конфликт-
это конфликт, приводящий к решению проблемы инцидента.
Инцидент-действия или совокупность действий участников конфликтной ситуации, провоцирующих резкое
обострение противоречия и начало борьбы между ними.
Слайд 10
Стили поведения в конфликте
(Томас Килмен) :
конкуренция («я
активно отстаиваю собственную позицию»);
уклонение («я стараюсь уклониться от участия
в конфликте»);
приспособление («я стараюсь выработать решение, удовлетворяющее обе стороны»);
сотрудничество («я ищу решение, основанное на взаимных интересах»);
соперничество (конфронтация) («я , и только я, прав в этой ситуации»).
Слайд 11
Стили педагогического общения:
авторитарный,
демократический,
либеральный,
игнорирующий
Слайд 12
«Правило трех плюсов»
улыбка,
имя собеседника,
комплимент.
