Презентация на тему Использование элементов методики Монтессори, как средство развития речи у детей-логопатов

в
недостаточной степени сформированности
лексико-грамматических компонентов языковой системы.
нарушении коммуникативного акта.

снижении мотивации к письменной и устной речи.
трудности реализации языковых средств.
Дети с ОНР демонстрируют , как правило ,невысокие общеучебные способности, что создает
трудности как самим детям, так и педагогам. Для преодоления этих проблем
Требуются новые методы и приемы работы, логопеда в ДОУ, позволяющие не только подготовить
ребенка с ОНР к школе , но и раскрыть потенциал его личности ,»научить учиться «.
В настоящее время в логопедических группах
практикуются традиционные организация ,содержание и форма работы с детьми.
Относительно форм работы логопеда отмечается перевес в сторону так называемой классно –урочной системы занятий.

удовлетворения , двигательной активности дошкольника , благодаря которой улучшается

кровоснабжение головного мозга и снимается контроль за фиксацией тела в определенном положении, благодаря чему повышаются концентрация внимания и мотивация к обучению. Существует предположение ,что изменив форму и организацию работы логопеда, можно добиться не только повышения ее эффективности, но и снятия невротических проявлений , свойственных детям с ОНР : плаксивость, агрессия ,тики и т.д.
Нередок у таких детей и синдром дефицита внимания с гиперактивностью как вторичное
или самостоятельное нарушение развития ,
который возможно компенсировать при изменении формы работы .
В традиционной коррекционной педагогике
основной акцент делается на развитие речемыслительных функций и овладение
необходимым запасом знаний ,умений и навыков.
Элементы Монтессори-педагогики позволяют эффективно модернизировать коррекционно-воспитательный процесс в логопедических группах детей с ОНР.
Смысл данного метода , заключается в том ,что бы стимулировать ребенка к самовоспитанию,
самообучению, саморазвитию, заложенных в нем природой.
Нейропсихологический аспект Монтессори – метода повышает обучаемость за счет активизации межполушарного взаимодействия : аналитико-синтетической деятельностью коры больших полушарий головного мозга. Активизируются центры лобных отделов ,что способствует развитию
волевых процессов.
Методы Монтессори – педагогики оптимально подходят для ребенка с любым уровнем речевого, умственного, психического развития ,
поскольку реализуют индивидуальность в обучении.
Таким образом , используя комплексный подход, где сочетаются традиционное содержание работы и инновации ,удается достичь достаточно высоких результатов в коррекционной работе.

детей в обучении.
2 .Уточнить и пополнить пассивный и активный

словарь детей.
3.Развивать грамматический строй речи и ее связность.
4. Произвести коррекцию слоговой структуры слов, развивать фонематическое восприятие,
Сформировать правильный речевой выдох.
5.Развивать слуховое внимание и память.
6.Производить коррекцию
звукопроизношения.
7.Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию
8.Формировать такие учебные навыки, как концентрация внимания, работоспособность, терпение.