Презентация на тему квеста-игры Если хочешь - помоги, если можешь - поддержи презентация к уроку (старшая группа) по теме

дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором.

Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, уметь интересно беседовать с детьми и помогать при анализе произведения.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Книга же учит размышлять над новой информацией, развивает творческие способности, умение думать самостоятельно и дает возможность использовать это в образовательной, игровой и самостоятельной деятельности.
И здесь на помощь приходит игра, как ведущий вид деятельности. Через игру педагог помогает ребёнку обрести необходимую мотивацию, обеспечить свободу выбора, предоставить возможность получения необходимых знаний и навыков и их закрепление. Максимально эффективно эти условия реализуются во время проведения квест–игр. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка, на общую культуры личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка. Что и является основной задачей ФГОС ДО.

Цель и задачи квеста
Цель: Донести до детей каждое прочитанное

произведение, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, переживаниям героев, посредством использования технологии квест.
Задачи:
Образовательные:
1. Повышение интереса к чтению художественной литературы.
2. Решение возникающих ситуаций и проблем при сложившихся обстоятельствах.
2. Формирование физически здоровой личности с активной познавательной позицией.
3. Формирование исследовательских навыков.
Развивающие 
Развитие у детей способности размышлять, анализировать, сопоставлять и выносить решение.
Развитие внимания и логического мышления.
3. Стимулирование инициативы и самостоятельности, индивидуальных положительных психологических качеств и самореализации детей.
Воспитательные:
Создание условий для естественной потребности детей в движении.
Формирование навыков коммуникативного взаимодействия со сверстниками.
Воспитание у детей доброжелательности и взаимопомощи.

– это совершенно новая форма обучающих, с помощью которой

дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры?
Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих.
В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).
Квесты способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства. 
В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого.

Идея: Использование в образовательной деятельности квест-технологии в условиях развития ДОО и реализации ФГОС ДО

решение заданий в свободном выборе. Механизмы реализации:
подготовка необходимого спортивного, игрового

оборудования и развивающего учебно-игрового пособия;
подготовка атрибутов: яблонька, птица и т.д. (помощь родителей);
разучивание ролей взрослыми и детьми другой группы;
подготовка заданий для испытаний (они заставляют думать, находить выход из трудного положения и т.д.);
подготовка материала на интерактивном столе;
разучивание ролей взрослыми и детьми. 

Стратегия и механизмы реализации квеста

Воспитанники старшей группы (5-6 лет), дети другой группы (сказочные герои), педагоги, родители и библиотекарь (заключен договор о сотрудничестве)

После чтения повести  шведской

писательницы Астрид Линдгрен  «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» влетает в группу Фрекен Бок и просит о помощи: «Летом в теплый, солнечный день я и Малыш уехали на дачу. Я очень люблю смотреть свою любимою передачу про привидения и засмотрелась в очередной раз, а Малыш решил прогуляться по лесу. Кустик за кустик, деревце за деревце и, наверное, заблудился. Я очень испугалась, когда выйдя на улицу, не увидела около своего дома Малыша. Я его долго кричала и искала, но найти так и не смогла. Я приехала в ваш детский сад и прошу о помощи, найти и отыскать мне моего малыша.»

цепочка заданий.
Воспитатель: Тогда нам нужен заданный маршрут.

Где отдыхал малыш?
Дети: На даче.
Воспитатель: Рядом с дачей есть что?
Дети: Лес.
Воспитатель: В пути нас, наверное, будут ждать препятствия. Но ребята, у меня есть знакомая волшебница, она подарила мне волшебный мячик, он и будет показывать нам дорогу.
Фрекен Бок: Ура! Я так рада, что вы мне поможете.
Воспитатель: А чтобы мяч направлял нас по правильному пути, нужно сказать волшебные слова:
«- Волшебный мячик, прыг, скок. Через запад на восток. Катись ты побыстрее! Укажи нам путь скорее!»
( дети повторяют, воспитатель «выкатывает мячик»).
Воспитатель: Хотите посмотреть, куда же нам надо идти. (использование интерактивного стола: появляется слайд с изображением болота.)
Дети: Да, хотим..
Фрау Бок: Ой, да это же болото! И кочки, как же нам пройти через болото?
Спортивная эстафета «Пройдем по кочкам»

цепочка заданий.
Воспитатель: Ребята, а кто это сидит около

болота? Да это нас встречает лягушка, живущая на болоте.
Лягушка : Я вам подскажу куда идти, вот вам яблочко, а вы определяйте, куда вам дальше путь держать!
Воспитатель: Ребята, если лягушка нам дала яблоко, значит мы, что должны найти?
Дети: Яблоньку!
Воспитатель: А чтобы мяч дальше направлял на по правильному пути, нужно сказать волшебные слова.
Загадки-подсказки, как найти путь к Малышу (про горы, тропинку и бревно)

цепочка заданий..
Фрау Бок: Молодцы!

Отгадали загадки. Я думаю, что ваши ответы подсказывают новое задание, которое нам предстоит выполнить. ( На экране появляется слайд с изображением гор.)
Воспитатель: А чтобы мяч направлял нас по правильному пути, нужно сказать волшебные слова.
Воспитатель: Посмотрите – впереди горы (использование ИКТ), а тропинку к ним преградили бревно и согнувшееся дерево. Как же нам преодолеть это препятствие?
(Ответы детей.)
Спортивная эстафета «Преодолей препятствие»

цепочка заданий..
Воспитатель: Молодцы, вы замечательно справились с заданием. Ребята,

а кто это нас встречает?
Дети: Лесовичок.
Лесовичок: Ребята, я знаю, что вы ищете Малыша, я предлагаю вам
игру на планшете «Логико-малыш» «С каких деревьев слетели листочки?» (Рассмотри каждый листок дети подбирают к нему нужный силуэт) А, выполнив задание, вы сами определите, куда вам нужно путь держать! (Дети, отвечая на вопросы, на планшете с карточкой передвигают фишки определенного цвета и к правильному ответу в правом вертикальном ряду карточки.)
Воспитатель: А чтобы мяч направлял нас по правильному пути, нужно сказать волшебные слова:

цепочка заданий.
Фрекен Бок: Смотрите, впереди лес. Куда мы забрели?

( На полу лежат мешочки с песком .) Что это за камни?
Воспитатель: Наверное, это новое испытание. Здесь даже непроходимая чаща. Чтобы нам ее пройти, нужно бросить волшебные камни в самую середину, тогда деревья расступятся. (использование ИКТ)
Спортивное упражнение с мешочками.
Фрау Бок: Ребята, деревья расступились: путь открыт!
Воспитатель: Ребята, а это что такое лежит в траве?
Дети: Гнездо.
Воспитатель: Ребята, если мы нашли гнездо, значит здесь мы кого еще должны встретить?
Дети: Птичку.
Фрау Бок: Смотрите, а вот и она! Птичка очень встревожена. Просит о помощи . Подойдем и узнаем, что случилось?
Воспитатель: Кто- то разорил гнездо. Давайте поможем птичке и соберем яйца в гнездо.
Спортивная эстафета «Соберем яички в гнездо»

цепочка заданий..
Воспитатель: Молодцы, помогли птичке, а нам нужно идти

дальше.
Птичка: Подождите ребята, в благодарность подарю я вам удочку, а вы подумайте, для чего она вам может пригодиться и куда вам дальше свой путь держать.
Подвижная игра «Удочка»

цепочка заданий..
Фрау Бок: Мы вышли к реке, как же

мы ее переходить будем?(Ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, какие камушки (применение ИКТ). А здесь деревянные бруски лежат на берегу. Как думаете, что нужно сделать?
Задание «Перейдем речку по камушкам»

Перешли речку, а на пеньке сидит Малыш.
Фрау Бок: Малыш,

наконец-то мы тебя нашли. Я так за тебя волновалась.
Малыш: Здравствуйте ребята, прости меня Фрау Бок. Спасибо, ребята, что помогли найти меня. Какие вы смелые, сильные и ловкие! Я и не думал, что у тебя, Фрау Бок, столько друзей !
Фрау Бок: А вас ребята, я приглашаю всех в наш дачный домик. А сейчас я тоже хочу вас порадовать и дарю вам фломастеры, чтобы вы рисунками рассказали о нашем нелегком путешествии и сделали выставку для родителей.
Рефлексия (обратная связь: рисунки детей о своих впечатлениях)