Презентация на тему Консультация для воспитателей Фиксация результатов наблюдений в календаре природы. методическая разработка

необходимо создание уголков природы и погоды для ознакомления детей

с природой и природными явлениями.

- Организация уголка природы способствует:
развитию умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
- формированию первичных представлений о природном многообразии нашего мира;
- формированию элементарных экологических представлений;
- воспитанию умения вести себя в природе;
- воспитанию любви к природе и желанию беречь ее.

живых существ. (рост и развитие редиса, огурца, лука)
Календарь наблюдений

за погодой и природой. (отражает состояние природы неживой, растительного и животного мира)

Календарь наблюдений за птицами. (наблюдение за птицами прилетающими на участок к кормушке)

(рост и развитие редиса, огурца, лука)
Ведение такого календаря можно

делать следующими способами:

Рассмотрим их на примере наблюдений за ростом редиса. Первые три графы заполняются ежедневно, дни недели закрашиваются разным цветом, погода и огородные работы фиксируются значками. В последней графе один раз в конце недели дается цветное изображение овоща, мерная полоска закрашивается по высоте растения.

отражает пространственно временные параметры роста и развития огородной культуры.

Одноразовые еженедельные наблюдения и отметки (цветной рисунок) создают картину последовательных изменении подземной и надземной частей растения.
Одновременная запись погоды, трудовых операций дает представление (хотя и неполное) об условиях, в которых развивается овощная культура.
Графа «время», например, показывает, сколько недель длится развитие корнеплода.

любого растения.

является моделью. Он имеет три постепенно усложняющиеся модификации: для

младшего и среднего возраста, для старшей группы.

и старших дошкольников заполняется карточками с изображениями птиц, прилетающих

на кормушку. Наблюдения этим способом производятся каждый день заново, пометки («следы») не ставятся.

иначе: ежедневно в полосках соответствующего дня проставляются цветные пометки

- «галочки» (символическое изображение птиц, которые остаются в календарях как следы наблюдений).

и содержанием.
Объем моделируемого содержания для старших дошкольников значительно

больше: вводится параметр времени (дни недели), фиксируются разные особенности поведения птиц (кто ожидает корма, кто ест на кормушке, а кто под ней, кто летает над участком и следит за птичьим обедом).
В календаре подготовительной к школе группы можно фиксировать погоду и состав корма. Ведение календаря наблюдений за птицами дает ребятам возможность познакомиться с зимующими птицами, проследить динамику изменений в осенне-весенние птичьи миграции.

Этот календарь отражает состояние природы (неживой, растительного и животного

мира). Заполнение страницы календаря, то есть фиксация наблюдений, неотъемлемая часть "недельной методики" ознакомления детей с сезонными явлениями природы.

Страница календаря рассчитана на всю неделю наблюдений, имеет следующие параметры: время представлено условным "месяцем" с четырьмя полными неделями по семь дней; неживая природа представлена графой "погода" семью окошечками на каждый день той недели, когда происходят наблюдения. Дни недели закрашиваются разным цветом.

это большая неразделенная часть страницы, на которой изображаются в

виде рисунка растительность (одно-два дерева, куст), покров земли и животные, птицы и насекомые, которых можно увидеть в это время. Эту страницу желательно изобразить цветным рисунком

на трех страницах изображены сезонные изменения в природе, например,

осенью.

Такой календарь имеет три графы: «Недели», «Погода», «Живая природа». Первая графа разделена на четыре вертикальные полоски, обозначающие недели месяца, Для наблюдений можно выбрать любую, из них.

Заполнение календаря, т.е. собственно моделирование, производится значками и рисунком в полном соответствии с наблюдениями.

Ежедневно после прогулки, во время которой дети наблюдали за природой, они под руководством воспитателя закрашивают клетку дня недели и в соответствующем окошечке значками изображают погоду.

и куста, которые выбраны для отображения в календаре, дошкольники

рисуют их в графе "Живая природа". В конце недели, после специального наблюдения за птицами, насекомыми и другими сезонно появляющимися животными, дети изображают их значками или рисунками в графе "Живая природа", т.е. дополняют имеющийся пейзаж.

дней одной недели (столбики трех недель остаются белыми), заполненные

значками окошечки "погоды", рисунок-пейзаж с изображением дерева, куста, покрова земли и каких-либо животных - все соответствует конкретному моменту состояния природы.

оформлен в виде пирамиды, состоящей из нескольких съемных блоков.

Дети подбирают картинки таким образом, чтобы каждая из граней пирамиды отражала особенности природных явлений определенного сезона и одежды людей.

В старшей группе календари природы становятся более сложными: сезонные явления природы, состояния погоды даются в них более подробно, с помощью условных знаков. При этом календари используются не только для фиксации наблюдений, но и для развития у дошкольников умения их «читать». Форма календарей также может быть разной.

Комбинированный календарь в подготовительной группе включает настенный календарь-круг с указанием месяцев (даются как обычные, так и народные названия) и объемный календарь со ступеньками, в нижней части которого прикрепляется лента погоды, а в верхней размещаются веселые человечки — дни недели.