Презентация на тему Консультация: роль родителей в речевом развитии детей консультация (средняя группа)

и упражнения для развития речи включают задания на развитие

способности различать и сравнивать звуки, а также задерживать внимание на определенном звуке. Без этих навыков ребенок не достигнет полноценной грамотности. Неумение различать звуки отражается на произношении, а немного попозже – на знании орфографии.
Развитие слухового внимания:
*Выполни просьбу.
Ребенок находится недалеко от Вас (2-3 метра). Вы шепотом (но при этом отчетливо) называете какую-либо просьбу. Малыш должен ее выполнить.
*Кто шалит?
Для упражнения необходимо отобрать несколько звучащих предметов (которые ребенок уже хорошо знает). Ребёнок сидит спиной к вам, а одна из игрушек "шалит" – издает звук. Малыш пытается отгадать, который из предметов звучал.
*Жмурки с колокольчиком
Жмурки – известны как  игра, в которую играли еще наши прабабушки. Упражнение - забава послужит на пользу ребенку. Во время игры водящему завязывают глаза и он, идя на звук колокольчика, пытается поймать товарища.

посетите отоларинголога – возможно, проблемы в произношении связаны с

тем, что ребёнок плохо слышит.
*Закочи фразу:
Прекрасное и доступное упражнение на развитие речи у детей дошкольного возраста, которое укрепляет память и интерес к чтению стихов. Выберите одну из известных ребенку рифмованных сказок или стихов. Читая сказку, не договаривайте некоторые слова (а немного позже и отдельные звуки). Задача малыша – закончить фразу правильно. Начинайте с коротеньких детских стишков.
* «Чей это голос?» Цель упражнения: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.
В таких упражнениях  дети учатся различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям (корова мычит громким голосом, а теленок тихим, тонким; лягушка квакает громко, а лягушонок тоненько).
Подобные упражнения  можно проводить с разными животными. Например, взрослый показывает ребенку картинку. На ней нарисована птичка. — Это птичка. Она живет в лесу и поет свою песенку: ку-ку, ку-ку. Кто это? (Ку... — взрослый приглашает ребенка произнести слово самостоятельно.)
*Секретное  письмо
Игрушка - друг прислал вам письмо. Слова в письме зашифрованы – не достает некоторых звуков. Пусть малыш поможет расшифровать его (например, …руша – груша, чаш… - чашка и так далее).

Они не предназначены для  постановки определённого звука, их необходимо

использовать как закрепляющий материал. То есть, сначала ребёнок учится произносить звук, а уж потом учит скороговорку на эту фонему. Не нужно требовать от ребёнка быстрого повторения скороговорки, главное чтобы он произносил правильно необходимый  для закрепления звук. Например:
Звуки [м] и [м']
Повтори скороговорку:
Милый, милый Михаил
Мыться с мылом не любил.
Говорил: «Не надо мыла!
Я без мыла очень милый!»
Марина Малъвину кормила малиной.
Закреплению правильного произношения способствует так же повторение чистоговорок. Например:
Звуки Т, Д, Н 1. Та-та-та, та-та-та- хвост пушистый у кота. 2. Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду. 3.  Но-но-но, но-но-но- в нашей комнате темно. 4. Собака Том сторожит дом. 5. Дарья дарит Дине дыни. 6. Няня нянчит Надю с Ниной.

составляет обычная речь. Ребенок получает полезный опыт свободной и

грамматически правильной разговорной речи. Упражнения полезны для стимуляции положительных эмоций, если ребенок отгородился, замкнулся, обиделся.  "Весёлые рифмы". 
Полезно обращаться к такой игре при обиде на сверстника, брата или сестру. А так же мотивировать детей на какую либо деятельность. *Мирись, мирись, мирись и больше не дерись, ты другу улыбайся и чаще обнимайся!
*Эй, рука держись, держись, только больше не дерись.  *Прочь обида – все равно ты забыта,   Беги во двор, перелезь через забор,   Садись на коня, скачи от меня!
*А ну - ка пальчики – малыши берите правильно карандаши!
*Ах, как наши малыши любят кашу от души! *Ну- ка Ваня не тужи, с детками скорей дружи!
*Раз, два, три, четыре, пять – буду деток я считать, друга за руку берите и ко мне сюда идите.
* «Скажи какой» Цель: учить выделять и называть признаки предмета. Взрослый достает из коробки предметы, называет их («Это груша»), а ребенок называет признаки («Она желтая, мягкая, вкусная». «Это помидор». — «Он красный, круглый, спелый, сочный». «Это огурец». — «Он... продолговатый, зеленый, хрустящий»).

ребёнку пришла новая игрушка(кукла), который не знает правил поведения

в группе. Предложите ребёнку  устроить «другу» экскурсию – показать и назвать предметы в комнате  (на улице, в магазине). Следите, чтобы слова выговаривались четко, иначе игрушка – друг  ничего не поймет. Для этой игры можно использовать предметные картинки для развития речи дошкольников, фотоальбомы, иллюстрации из книг.
"Отгадай название сказки". Все участники поочередно бросают друг другу мяч и называют первое слово или слог задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, отгадывает и произносит полное название.  Сивка… Заюшкина… Конек… Гадкий… Мороз… Царевна… Гуси… Мальчик… Красная… Крошечка… Дюй… Цветик… Аленький… Золотой… Бременские… Доктор…  "Сказочный переполох"  Один из игроков называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, а одно не относится к этой сказке. Другие игроки угадывают сказку и называют лишнее слово.  Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух (сказка "Лиса и заяц").  Дед, бабка, внучка, репка, огурец (сказка "Репка").  Машенька, утки, Ванюша, Баба Яга, гуси – лебеди (сказка "Гуси – лебеди").  Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь, Марья – царевна (сказка "По – щучьему веленью").  Старик, рыбка, старуха, стиральная машина, корыто ( "Сказка о рыбаке и рыбке").