Презентация на тему kontrol i ocenka deyatelnosti uchashchihsya

поступки, то есть качества личности. Не бывает среднего балла

в знаниях. Человек либо знает, либо нет. Отметка –это стресс. Если мы сможем освободить хотя бы начальную ступень школы от града отметок, которые ведут к искажению нравственности человека, то мы все только выиграем…»

1-классников к обучению в школе и результаты оценки их

готовности к изучению данного курса.
Текущее оценивание * экспертные методы
( наблюдение, самооценка, самоанализ)
*объективизированные методы (анализ письменных работ учащихся)
Итоговое оценивание (итоговая комплексная письменная работа)

безотметочного обучения?
Контрольно-измерительные материалы для 1 класса
по литературному чтению

(входной контроль).
Вариант I.
Уровень А.
1А. Среди записанных символов найди и назови буквы.
1)Т 2) ! 3) * 4) Д 5) =

2А Выбери букву, с которой начинаются эти слова.

1)А 2) К 3) М 4) И

мы применяем цветовую гамму «светофор». Зеленый-умею, понимаю. Желтый-могу выполнить

задание, но нужна помощь. Красный-не получилось, нужно повторить материал.

листы. Заполняются эти листы детьми, родителями и учителем. Оценка

учителя проводится в последнюю очередь.

Оценочный лист по предмету «Окружающий мир»
Ученика (цы) Ивановой Екатерины
Класс 2 «А» МОУ «СОШ №81»

своей познавательной деятельности и управление ею:
способность принимать и сохранять

учебную цель и задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную (самостоятельно, с помощью учителя или одноклассников);
умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, действовать в соответствии с планом;
умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение;
способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;
умение практически использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям;
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и детьми?
Результаты

по каждому критерию выносятся на шкалу с делениями. Шкала: П-правильность выполнения работы, АК – аккуратность. Сначала оценивает свою работу ученик, потом учитель. Если оценка не совпадает, ставлю свой крестик. Если совпадает-обвожу.
1.очень высокий уровень
2.высокий уровень
3.средний уровень
4.низкий уровень

условиях, снижающих стресс и напряжение.

:
Учитель – оценивает деятельность детей, подводит итоги.
Ребёнок – работает

с папкой достижений и видит свои результаты.
Родители – знакомятся с результатами учебной деятельности ребёнка

система учебных заданий, нацелена на осознание школьниками учебных задач,

на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия.
Задания «разгадай правило, продолжи ряд чисел,вставь число в окошко, зачеркни лишнее число, дорисуй так.., соедини стрелками выражения, значения которых одинаковы, расставь знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства» и. д., не только формируют вычислительные умения и навыки, но и способствуют формированию действия контроля на различных этапах выполнения задания, чтобы достичь поставленной цели.

подход в обучении. Ученик в постоянном поиске и открытии

«секретов» письма. Сделав вывод, он сверяет своё рассуждение с тем, что дано в учебнике. Дети учатся работать по памяткам, обязательным пунктом которых является «Проверь», «Поработай корректором», «Сравни с образцом». Ответы на вопросы Антона и мальчика-иностранца, способствуют увидеть и оценить своё продвижение вперёд.

чтение с пометками (технология критического мышления). (! – я

уже знал эти сведения;, + - это мне прибавило знаний, ? – это я не понял или у меня возник вопрос, - я думал иначе). После работы над текстом идёт обсуждение в парах, затем в малых группах, если остаются вопросы после обсуждения в группах, то они выносятся на общее обсуждение. Практика показывает, что чтение с пометками учит осознанно подходить к изучению темы.

средство для решения ряда важных педагогических задач позволяет:


- поддерживать

высокую учебную мотивацию учащихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
формировать умение учиться- ставить цели, планировать и организовывать собственную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях .

Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»