Нарушение зрения у детей отрицательно влияет на развитие всех познавательных процессов (зрительного ощущения и зрительного восприятия, образное мышление, речь, память, внимание).
в парах. У каждого набор карточек с числами (например,
от 1 до 10 или от 10 до 20 и т.д.). Один берет из своего набора 4-5 любых карточек и раскладывает их перед соседом с определенным интервалом, Например, 10... 13... 15... 19.
Слайд 31
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПРАКТИКЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ
И В ДРУГИХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАЖНЕНИЙ НА АКТИВИЗАЦИЮ
И КОРРЕКЦИЮ ЗРЕНИЯ И ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ СОХРАНЯЕТ ДЕТЯМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ИГР, БЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СНИЖАЕТ УТОМЛЯЕМОСТЬ, ПОВЫШАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ.
Слайд 32
ЗАДАЧИ: Учёт общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей
с нарушением зрения; Комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к коррекционной помощи
детям с нарушением зрения; Дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения, включая применение специальных методов работы, адаптированных дидактических материалов и пособий.