Презентация на тему Мальчишки и девчонки проект (старшая группа)

дети воспитатели группы

Цель проекта:
создание условий для
естественного развития
ребенка дошкольного
возраста в детском саду и в
семье с учетом гендерной
идентичности.

Задачи проекта:
повышение педагогической компетенции родителей по гендерному развитию детей среднего возраста
Формирование гендерного самосознания детей, их полоролевой идентификации

такие разные» позволит
объединить усилия ДОУ и семьи для

углубленного погружения
ребенка в пространство где дошкольник открывает для себя свой
пол (физический, социальный ,поведенческий, ролевой и т.д.) ,
ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей
семье и повышению активности родителей в вопросах гендерного
воспитания детей дошкольного возраста.

настоящее время очень
актуальна. Современные

требования индивидуального подхода к
формированию личности не могут быть выполнены без учёта
специфики пола ребёнка. В условиях недифференцированного
подхода к воспитанию мальчиков и девочек, полоролевая
социализация осуществляется стихийно, без должного педагогического
внимания, в результате чего воспитание полоролевого поведения
затрудняется, в ряде случаев приобретает искажённый характер.
Современная система воспитания не отводит достаточного места
половому воспитанию детей дошкольного возраста. А ведь
психика, физиология, поведение и другие личностные
характеристики мальчиков и девочек требуют
разного подхода.
Ведь ни только семья, но и общество сверстников оказывают
существенное влияние на половую социализацию ребёнка, являясь
«исключительно важным агентом половой социализации». Хорошо
известны различия в отношении общества к мужчинам и женщинам
и различия их в социальных ролях.

обращаются с мальчиками и девочками
по-разному

и не одинаково разговаривают с ними. Представления
родителей о том, как должны вести себя мальчики и девочки
зависят от родителей, какие представления они будут одобрять, а
какие осуждать. Заметно, что мальчики более склонны к
проявлению агрессивности, чем девочки, это объясняется тем, что
обладание некоторыми близкими к агрессивному формами
поведения (настойчивость, активное напористое поведение, не
боящееся конфликтов поощряется у мальчиков, а у девочек
запрещается. Образ мужчины как защитника и воина входит в
мужской социально – психологический стереотип. Девочкам же с
самого раннего возраста категорически запрещается вести себя
агрессивно, так как в женской социально- психологический
стереотип входят противоположные агрессивности качества:
доброта, мягкость, сочувствие сопереживание, женственность.
Полоролевое воспитание, должно начинаться в буквальном смысле с
пелёнок, ведь оно означает воспитывать непросто ребёнка, а
представителя определённого пола.

мальчиком. Работая со своими детьми, воспитывая их, наблюдая за

ними нам всегда хотелось помочь детям, чтобы они научились
бережно, заботливо относится друг к другу и окружающим. Мы
стараемся, чтобы наши девочки были более мягкими, заботливыми,
нежными, а на мальчиков возлагаем роль защитников- сильных,
мужественных, храбрых. Мы знаем, что все дети должны уметь считать,
писать, читать. Всем понадобятся в жизни смекалка, настойчивость,
вежливость. Но с другой стороны кто научит их сложному этикету,
принятому в личных отношениях. Кто научит мальчиков- рыцарству, а
девочек- женской мудрости.
В реальной жизни ребенок, развиваясь, осознает себя как
представитель определенного пола. Абстрактного ребенка нет. Есть
конкретная личность - мальчик или девочка. Личность, которая
«рождается на наших глазах». Исходя из этого, начало
полоролевого воспитания следует отнести к дошкольному возрасту.
В противном случае неизбежны отклонения. К чему они могут
привести? К эмоциональному неблагополучию среди сверстников.
А в дальнейшем – стать препятствием к выполнению семейных и
общественных функций. ки

мальчиков и девочек
Сформированы умения

организовывать игры, отражающие интересы мальчиков и девочек
Расширены представления о роли и занятости мужчин и женщин в семье и обществе

и девочки, какие они?»
Организация совместных игр на формирование гендерной

идентичности
Привлечение внимания детей к ролям для девочек и мальчиков в сюжетных играх
Анализ выбора настольно-печатных игр по полоролевому признаку

знаете о гендерном воспитании?»
Создание папки для родителей по гендерному

воспитанию детей
Консультации для родителей мальчиков
Создание альбома «Наши мальчики»
Консультации для родителей девочек
Создание альбома «Наши девочки»
Оформление фоторепортажа «Вместе с мамой, вместе с папой»

провели опрос и спросили ребят: кто они - мальчик

или девочка, может ли такое случиться, что они превратятся из мальчика в девочку и наоборот, какие качества должны быть у мальчика и девочки, кем они станут, когда вырастут, какими качествами будут обладать потом, с кем они дружат.

себя – какого они пола, пол не изменится, когда

они вырастут, какие качества у мальчиков и девочек, у мужчин и женщин.
Дети чаще всего выделяют такие мужские качества, как: сильный, красивый, хороший, защищает девочек, умный. У девочек выделяют следующие качества: красивая, добрая, ласковая и др. Качества, выделяемые у девочек, более разнообразны.
Качества, которыми обладают мамы и папы, сходны с теми, которыми обладают мальчики и девочки. Дети отмечают, что в будущем, когда они вырастут, они будут такими же, как мама (девочки, т. е. красивыми, добрыми, ласковыми, нежными) и как папа (мальчики, т. е. сильными, смелыми, хорошими) .

- отличаемся», «Угадай на ощупь», «Какой, какая, какое», «я

знаю 5 имен мальчиков/девочек», «Кто больше назовет качеств для мальчика/девочки», «Кто что носит», «Кто что делает», «Кто во что играет».
совместная игровая деятельность: «Собери все, что относится к мальчикам/к девочкам», «Что любят делать мальчики/девочки». «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?», «Дом добрых дел», «Пожелания» , « Ушки на макушке» и многие другие  
Привлечение мальчиков к играм, традиционно приемлемых для девочек и наоборот, девочек к «мальчишечьим» играм, объединение детей в сюжетно-ролевых играх        

родителей, в котором пытались оценить знания родителей о гендерном

воспитании детей, о правильной точке зрения родителей на роль семьи в полоролевой идентификации детей, о роль каждого родителя в данном вопросе воспитания

100% родителей считают очень важным быть личным примером для воспитания своих детей
60% родителей неточно понимают, что такое гендерное воспитание
30% родителей считают, что владеют знаниями в хорошем объеме, либо найдут ответ в интернете и литературе
10% родителей не понимают о чем идет речь, либо путают понятия

для наших родителей, в которых знакомим их с понятием

«гендер», «гендерное воспитание», «полоролевая идентификация», а также с целями и задачами гендерного воспитания в дошкольном возрасте.
Отдельно для родителей девочек и для родителей мальчиков мы подготовили консультации и правила обращения с детьми в соответствии с их полом.

Совместно с нашими родителями мы оформили альбом с фотографиями и стихами о семье «Вместе с мамой, вместе с папой»
Создали альбомы с фотографиями «Наши девочки», «Наши мальчики» со стихами по имени ребенка.

в парикмахерскую