Презентация на тему Мастер - класс Формирование у дошкольников пространственного ориентирования на основе технологии ТРИЗ – РТВ. материал

виды и способы игры «Да-нет»;
Повысить компетентность в сфере инновационных

технологий.

основных законов. Все системы развиваются по определенным законам. Их

можно познать и использовать для преобразования окружающего мира. 2. Принцип противоречия. Все системы развиваются через преодоление противоречий. 3. Принцип конкретности. Конкретное решение проблемы зависит от конкретных ресурсов, которые имеются в наличии.

Дидактические возможности ТРИЗ:
- Решение творческих задач любой сложности и направленности;
- Решение научных и исследовательских задач;
- Развитие воображения и творческого мышления;
- Развитие качеств творческой личности и формирование ключевых компетенций учащихся: когнитивной, креативной, коммуникативной, мировоззренческой;
- Развитие творческих коллективов.

Суть игры сводится

к разгадке некоторой тайны. Один человек загадывает – другой или другие отгадывают. Загадать можно любой предмет, явление, произведение искусства и т. д. Отгадку же можно найти при помощи вопросов. Задавать вопросы - не такая легкая задача, как кажется на первый взгляд. Вопрос должен быть поставлен в такой форме, чтобы можно было ответить "Да" или "Нет". Отсюда и название игры. 

в пространстве;
Интерес к раскрытию тайны, поиску неизвестного;
Предусматривает не

перебор вариантов, а целенаправленную систему сужения поля поиска.

нет»
- игры «Да –

Нет» с использованием линейного пространства (предметные, числовые);

- игры « Да – нет» на плоскости;

- игры «Да – нет» в
объемном пространстве.

правила игры;

2 этап – научиться правильно задавать вопрос.

вами поиграем в игру – «горизонтальная Да – нетка».

Давайте вспомним главное правило этой игры.
Я загадала объект. Задайте мне правильные вопросы и отгадайте какой объект я загадала?

вами поиграем в игру – «плоскостная Да – нетка».

Давайте вспомним главные условия этой игры.
Я загадала объект . Задайте мне правильные вопросы и отгадайте какой объект я загадала?

понятия: «выше – ниже; справа – слева – середина;

дальше – ближе; сторона; угол; сзади – спереди» и др.
Продумывает и находит подходящие вопросы в соответствии с целями и задачами поиска определенного предмета;
Доводит начатое дело до конца и добивается результата по выяснению вопроса «Какой же предмет был загадан?».