Презентация на тему Методическая работа в ДОУ презентация

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование получило

статус первого самостоятельного уровня общего образования.

Предметом регулирования стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

ДОУ предоставляет образовательную услугу. Под качеством образования понимается качество услуг. Соответственно повышение качества услуги является управленческой целью дошкольной организации.

Методическая работа в ДОУ

планомерное использование сил, средств, времени и людских ресурсов для

достижения оптимального результата в инновационной (внедренческой деятельности)

Основная цель проектирования методической работы в ДОУ - повышение качества и уровня образовательных услуг.

Цели методической работы в ДОУ

повышением компетентности педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность

в соответствии с Законом об образовании.


Возможности и компетенции педагога – это одна из ключевых точек стандарта. В документе прописаны различные компетенции, которые необходимы для того, чтобы педагоги могли работать по этому стандарту. На основании этих компетенций необходимо строится система подготовки педагогов.





Субъектом методической работы в современных условиях является педагог, выступающий как самостоятельный творец своей профессиональной деятельности.
 

образовательной организации – это целостная, основанная на достижениях науки,

передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, система взаимосвязанных мер и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога и развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива в целом, на достижение качественных результатов образования, воспитания и развития детей.

Управление методической работой представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие всех участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей
(Ю. К. Бабанский).

задачи, стоящие перед ДОУ в инновационной (внедренческой) деятельности;
результаты

диагностики профессиональной деятельности педагогов и результаты работы ДОУ в целом;
количественный и качественный состав педагогического коллектива (уровень образованности педагогов, их профессиональную компетентность, готовность к внедрению инноваций );
сложившиеся традиции; приоритеты
материальные, моральные, психологические и другие условия.

методической деятельности
осуществляется с учетом:
Программа инновационной деятельности ОУ/Программа развития ДОУ
Целевая

программа повышения квалификации педагогических работников;
Приказы, локальные акты, должностные инструкции;
Правовое обеспечение процесса инновационной методической работы, системы повышения квалификации педагогов ОУ;
Анализ результатов деятельности предыдущего интервала;
Изучение и интерпретация образовательных потребностей педагогов ДОУ.

Алгоритм планирования методической работы

Определение целей

Формулирование задач на текущий период Прогнозирование ожидаемого результата

Определение необходимых и достаточных условий:
Ресурсы (кадровые, материальные, финансовые, методические)

Построение системы методических мероприятий, обеспечивающих :
Отбор инновационного содержания образования.
Отбор продуктивных форм методической работы.
Осуществление индивидуального подхода к воспитателям

Контроль за выполнением плана и методических мероприятий Административный контроль
Самоконтроль.
Взаимоконтроль

Внесение соответствующих корректив в план и деятельность ДОУ
 

Формы методической работы

Для педагогов, занимающихся инновационной деятельностью, планируются:
- проведение проблемно- деловых игр по приоритетным направлениям деятельности образовательного учреждения;
- педагогические мастерские;
- мастер–классы;
работа в составе творческих групп;
- педагогические ринги;
- педагогические чтения.

Формы методической работы
Для совершенствования коммуникативных

навыков педагогов планируются семинары-практикумы по основам педагогического общения, как средства  гумманизации процесса образования;
тренинги по овладению педагогами моделью личностно- ориентированного взаимодействия с педагогами;
мастер-классы по организации родительских собраний и других современных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

Для развития конструктивных навыков и умений  педагогов предполагается возможным применение такой формы методической работы, как фестиваль (выставка) методических разработок.

мониторинга, направленной на отслеживание уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ

и качества образования, - привлечение педагогов ДОО к участию в конкурсных проектах, - создание портфолио каждого педагога,

Актуальная задача методической работы – совершенствовать методы индивидуальной работы с педагогами.

У каждого педагога свой уровень педагогического мастерства. Важно не только знать этот уровень. Но и подвести педагога к объективной самооценке.

Диагностическая методика изучения затруднений педагогов

(автор Я. С. Турбовский)

Методика предполагает анкетирование педагогов
для выявления реальных трудностей.

Анкета:
Что в Вашей работе получается очень хорошо и каким опытом Вы можете поделиться с коллегами?

Что в Вашей работе с детьми получается хорошо?

В чем Вы испытываете затруднения?

профессиональных навыков воспитателя

изучения затруднений педагогов

По итогам анкетирования составляется карта педагогического мастерства

и на ее основе планируется система методической работы с воспитателями на год. В ней предусматривается:

какая методическая помощь, кому и какими силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, перекрестные посещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.);
у кого из воспитателей и какой опыт будет изучаться и обобщаться;
по разработке какой проблемы будет создана творческая группа воспитателей.

за отведенное время соответствуют/приближаются оптимальному уровню без перегрузки воспитанников;
рациональные

затраты времени, когда рост мастерства воспитателей происходит при разумных затратах времени и усилий на методическую работу и самообразование (без перегрузки педагогов этими видами деятельности);
стимулирующая роль методической работы: в коллективе улучшается психологический климат, растет творческая активность педагогов и их удовлетворенность результатами своего труда.

повышение профессиональной компетентности педагогов
 активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности; 
самореализация педагога в профессиональной деятельности.

Истинная оценка эффективности методической работы дается по конечному результату, а не по числу проведенных мероприятий.