Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Роль взрослого при преодолении психолого-педагогических трудностей ребенка в процессе обучения статья по теме

Направления комплексной работы педагогической системы коорекционно-развивающего обучения Обеспечение взаимодейсвиядошкольных и школьныхОУ общего и специальноготипов и параллельных консультативно-диагностических служб на основе комплексного подхода к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей у детей дошкольного
РОЛЬ ВЗРОСЛОГО ПРИ ПРЕОДОЛЕНИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Составила: Смоленова А.М., Направления комплексной работы педагогической системы коорекционно-развивающего обучения Обеспечение взаимодейсвиядошкольных и школьныхОУ общего неадекватные притязанияна лидерство,Неуправляемость, грубость, лживость, агрессивность и пр..Проблемы, связанные с умственным развитием ФОРМИРОВАНИЕ   ЛИЧНОСТИ   РЕБЕНКА основные причины несформированности детской психики Психологическая функция никогда не нарушается полностью и всегда остаются сохранными многие составляющие ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ Направления работы для предупреждения трудностей обучения Обеспечивается комплексным динамическим наблюдением УСПЕШНОГО ВЗАИМОПОНИМАНИЯ! УДАЧИ!
Слайды презентации

Слайд 2 Направления комплексной работы педагогической системы коорекционно-развивающего обучения


Обеспечение

Направления комплексной работы педагогической системы коорекционно-развивающего обучения Обеспечение взаимодейсвиядошкольных и школьныхОУ

взаимодейсвия
дошкольных и школьных
ОУ общего и специального
типов и параллельных
консультативно-диагностических


служб на основе комплексного подхода к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей у детей дошкольного и школьного возраста

Построение модели общего и
индивидуализированного коррекционно-
развивающего пед. процесса для детей
с трудностями в обучении на основе принципа
единства диагностики и коррекции развития;
обеспечение ранней коррекции неблагоприятных вариантов развития у детей в коррекционно-развивающих группах дошкольных учреждений комбинированного и компенсирующего типа с целью предупреждения трудностей в обучении и школьной дезадаптации.


Слайд 3 неадекватные притязания
на лидерство,


Неуправляемость,
грубость, лживость,
агрессивность и пр..



Проблемы,

неадекватные притязанияна лидерство,Неуправляемость, грубость, лживость, агрессивность и пр..Проблемы, связанные с умственным

связанные с умственным развитием
Неуспеваемость, плохая память, нарушение внимания,

трудности в понимании материала и т.д.

Поведенческие проблемы

Эмоциональные и личностные проблемы

Сниженное настроение, повышенная возбудимость, частая смена настроения, страхи, раздражительность, тревожность и т.п.

Проблемы общения

Классификация психологических проблем, возникающих у детей

Замкнутость,


Неврологические проблемы

Тики, навязчивые движения,
повышенная утомляемость,
нарушение сна, головные боли и т.п.

повышенная
обидчивость и т.д.


Слайд 4


ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
основные

ФОРМИРОВАНИЕ  ЛИЧНОСТИ  РЕБЕНКА основные причины несформированности детской психики Неблагоприятные

причины несформированности детской психики
Неблагоприятные условия жизни, негативное влияние

окружающей среды: сложные семейные взаимоотношения, плохие бытовые условия, вредные экологические воздействия

Специфика созревания мозга ребенка. Неравномерное развитие отдельных областей мозга, отклонения в их работе

Отсутствие взаимодействия между психическими процессами

последствия, отражающиеся в обучении и личности

Недостаточная или несвоевременная
сформированность отдельных функциональных
систем психики ребенка;
Педагогическая запущенность;
Задержка психического развития.

Снижение самооценки;
Смирение ребенка с неуспехом, неспособностью;
Пассивность, равнодушие к обучающей деятельности.


Слайд 5 Психологическая функция никогда не нарушается
полностью и всегда

Психологическая функция никогда не нарушается полностью и всегда остаются сохранными многие

остаются сохранными многие составляющие детской психики.
Пострадавшие составляющие психической функции

можно компенсировать за счет полноценно работающих звеньев внутри этой функции и других здоровых психических процессов. Благодаря развитию сохраненной психической функции произойдет компенсация более слабой функции и ребенку будет легче справиться с обучающими и развивающими заданиями.

Реализация потенциальных возможностей развития психики ребенка зависит от общего благополучия, внимания окружающих взрослых к его развитию и от организации педагогически целесообразного воздействия, учитывающего особенности и дефицитарность развития тех или иных функций, умений, навыков. Своевременное выявление и квалификация тех или иных неблагоприятных вариантов развития необходимо в целях профилактики и коррекции трудностей в обучении и воспитании детей.

Слайд 6



ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
Направления работы для предупреждения трудностей обучения

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ Направления работы для предупреждения трудностей обучения Обеспечивается комплексным динамическим


Обеспечивается комплексным
динамическим наблюдением за ребенком специалистами консилиума образовательного

учреждения.
Итогом изучения ребенка специалистами являются рекомендации: установление четких целей коррекционной работы, путей и сроков ее достижения, выработка адекватного состоянию ребенка подхода со стороны взрослых, выделение сильных сторон ребенка, на которые можно опереться в коррекционной работе, анализ хода развития ребенка и результаты педагогической работы.

Предполагает комплекс мер, воздействующих на личность в целом, нормализацию и совершенствование ведущего вида деятельности, коррекцию индивидуальных недостатков развития.
Обеспечивает детям овладение первоначальными знаниями и умениями; развитие психических и познавательных процессов до более высокого уровня, чем у детей не охваченных таковой работой.
Реализуется взаимодействием в работе педагога-дефектолога, воспитателей, логопеда, психолога и других специалистов образовательного учреждения.


  • Имя файла: rol-vzroslogo-pri-preodolenii-psihologo-pedagogicheskih-trudnostey-rebenka-v-protsesse-obucheniya-statya-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 126
  • Количество скачиваний: 0