Презентация на тему Методическая разработка раздела Устное народное творчество консультация по теме

из источников мышления и умственного развития»



В.А.Сухомлинский

Курс «Литературное чтение» - один из основных предметов в

обучении младших школьников. Важнейшим аспектом курса является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Ведущей целью курса является: погружение младшего школьника в мир художественной литературы, в мир художественных образов, созданных с помощью искусства слова, раскрытие перед учащимися художественных произведений во всей их полноте и многогранности, нравственно-эстетическое преображение читателя-школьника.
Существенной особенностью курса «Литературное чтение» является развитие аналитических способностей младших школьников посредством включения учащихся в процесс анализа литературного произведения. Умение анализировать включено авторами ФГОС НОО как метапредметное умение, которое позволит человеку применять его на разных областях и на различных уровнях его жизни. В процессе освоения курса у школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным материалом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Учебный курс «Литературное чтение» решает множество задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Неисчерпаема сила воспитательного воздействия произведений устного народного творчества

на человека, особенно в период его детства.
В 1 классе дети знакомятся с народной сказкой, загадками, небылицами, но эти произведения ещё не объединены в раздел. Во 2 классе изучение фольклора продолжается. Ученики знакомятся с новыми жанрами устного народного творчества: песнями, потешками, прибаутками, пословицами и поговорками.
Произведения уже объединены в раздел «Устное народное творчество». В 3 классе продолжается знакомство с этими жанрами, но произведения более сложные по структуре. В 4 классе ребята знакомятся с новым жанром фольклора - былиной. Изучение данного раздела продолжается и в средней школе.

навыка чтения, связной речи, формирование умения понимать особенности

художественного текста;
активизация творческой деятельности учащихся.

Задачи раздела:

Образовательные:
формировать умения различать тексты разных жанров
обучить детей самостоятельному составлению загадок, скороговорок, сказок;
познакомить детей с разными жанрами устного народного творчества;
Развивающие:
развивать выразительную речь учащихся, воображение, память, смекалку, чувство юмора;
развивать самостоятельную творческую деятельность учащихся;
анализировать и сравнивать сказки со схожим сюжетом;
обогащать словарный запас; развивать первичные исследовательские навыки.
Воспитательные:
воспитывать любовь к русскому фольклору, традициям, обычаям; культуру общения учащихся.
воспитание эстетических чувств, доброты, внимания;

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.
Литературное чтение. 2 класс.

Рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская

Литературное чтение.2 класс. Методические рекомендации. Н.А.Стефаненко.

Электронное сопровождение к учебнику
«Литературное чтение»,
2 класс

В УМК входят:

переключение с одного вида деятельности на другой

ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий.
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, гуманистические и демократические ценностные ориентации.
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
 эстетические потребности, ценности и чувства.
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
освоение способов решения

проблем творческого и поискового характера.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
овладение навыками смыслового чтения текстов; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и

традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

изучение раздела «Устное народное творчество» во 2 классе отводится

15 часов
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.
Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.
Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.
Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.
Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». « Гуси лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказок на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.
Проверим и оценим свои достижения. Защита проекта «Книжка – малышка».

творчество.
Русские народные песни.
Русские народные потешки и прибаутки, загадки.
Скороговорки, считалки,

небылицы.

Пословицы, поговорки.

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

1

1

1

1

1

1

Тематическое планирование уроков литературного чтения. Раздел «Устное народное творчество» 2 класс.

«Лиса и журавль».
Сказка «Каша из топора».
Сказка «Гуси – лебеди».

КВН

«Обожаемые сказки»

1

1

1

1

1

1

2

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу . Презентация проекта «Книжка - малышка».

объяснение, беседа);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация презентаций);

практические методы (устные

и письменные упражнения, самостоятельная работа);

активные методы (исследовательские, метод проблемных ситуаций, ролевые игры, работа в группах, парах).

1) приемы общей (внешней) организации учебной деятельности – приемы слушания, наблюдения, пересказа, самоконтроля, организации учебного общения, организации домашней работы и т.п.;

2) приемы познавательной (внутренней) деятельности – приемы развития внимания, приемы запоминания, приемы словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем, приемы рефлексии и др.

Формы обучения:
Индивидуальная
Фронтальная
Парная
Групповая

«Устное народное творчество».

народное творчество»

«Устное народное творчество»

чтение
УМК: «Школа России»
Класс: 2 класс
Тип урока: изучение нового

материала
Цель: познакомить учащихся с русским народным творчеством - пословицами, поговорками.
Задачи:
- Пополнять активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками; уточнять значения некоторых из них;
- Развивать самостоятельную творческую деятельность;
- Воспитывать интерес к русскому языку; чувство гордости за свой язык;
Универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
Формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Личностные УУД
Формировать основы гражданской позиции; умение самостоятельно делать выводы.
Нравственно этическая ориентация; эмоционально-положительный настрой на урок.

созвучные окончания в текстах, уметь анализировать пословицы и поговорки,

распределять пословицы по тематическим группам.
Познавательные УУД
Формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи в нужном контексте;
Общеучебные УУД
Формирование учебно-познавательных мотивов
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в группах
Оборудование:
у учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран, диск с презентацией.
у учащихся: цветные фишки, учебники, толковый словарь.
Здоровьесберегающий компонент (физкультминутки)
При построении урока реализуется дидактический принцип:
принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
Методы и приёмы:
словесные: беседа;
наглядные: иллюстративный, наблюдение.
практические: поисковый метод, групповая работа, рефлексия.

трудиться
Новым знаниям учиться.
2.Актуализация знаний
У каждой группы листок с шифровкой.
1,2

группа: беде в, друг, познаётся.
3,4 группа: считают, осени, по, цыплят.
Учащимся нужно расшифровать свою запись.
(Слайд 3)
Друг познается в беде.
Цыплят по осени считают.
-Как вы думаете, а что это такое?
(Это пословицы и поговорки)
-Значит, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(О пословицах и поговорках)
-Молодцы!

М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. - М., 2003.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс, М.: Просвещение,2007
Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2005
Н.И.Кравцов. Русское народное поэтическое творчество.- М.: 1991
Далгат У.Б. Литература и фольклор. –М.: 1981
Зуева Т.В. Волшебная сказка. – М.: 1993
Лазутин С.Г. Русские народные песни. – М.: 1987
Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.:1997
Аникин В.П. К мудрости ступенька. – М.: 1982
С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. – М.: 2012