Презентация на тему Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образованияСибирский государственный индустриальный университет  Кафедра рекламы, социальной работы, психологии

лечебного средства;
контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей

и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний;(Ворожцова О.А.)
средство оптимизации творческих сил и педагогико -воспитательной работы.(Шошина Ж.О.)

музыкальную терапию в психиатрических заведениях. В 1930-х годах опыт военных

врачей использовали немецкие терапевты при лечении язвы желудка, швейцарские — при лечении легких форм туберкулеза. Австрийские акушеры с помощью музыки обезболивали роды. Использование музыки и звука как анестезирующего средства стало применяться и в стоматологической и хирургической практике. Вся эта практика стала основой развития музыкотерапии после второй мировой войны.

реакций, возникающих в организме в процессе музыкального восприятия, значительно

возросли. Было доказано, что музыка активно влияет на функции всех жизненно важных физиологических систем, интенсивность разных физиологических процессов, дыхание и сердечно- сосудистую систему, кровообращение, приводит даже к определенным  гормональным и биохимическим изменениям.

воздействие музыки на человека основано на том, что нервная

система, а с ней и мускулатура обладают способностью усвоения ритма.

Музыка способна устанавливать общее настроение, причем эмоциональная окраска образов, возникающих при ее восприятии, различна в зависимости от индивидуальных особенностей музыкального восприятия, степени музыкальной подготовки, интеллектуальных особенностей слушащего.

катарсис – эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;  • облегчение осознания

собственных переживаний;  • конфронтацию с жизненными проблемами;  • приобретение новых средств эмоциональной экспрессии. 

школа (основоположник —А.Понтвик) —именно музыка способна проникнуть в глубинные пласты

человеческого сознания, которые могут вступать в резонанс с озвученной музыкальной гармонией и проявляться наружу для анализа и понимания.
Американские музыкотерапевты разработали обширные каталоги лечебных музыкальных произведений самых разных жанров и стилей с учетом стимулирующего или успокаивающего лечебного действия.
Немецкая школа (Швабе, Келер, Кениг), исходя из тезиса психофизического единства человека, основное внимание направила на развитие различных форм комплексного использования целительного воздействия разных видов искусств.
В России, первые научные работы, появились в конце XIX-начале XX столетия в работах В.М.бехтерева,  И.М. Сеченоваи др.  появились данные о благоприятном влиянии музыки на ЦНС, дыхание, кровообращение. и газообмен.

что пациент в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в

нём активного участия, занимая позицию простого слушателя.

Активные методы музыкальной терапии основаны на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение.

Интегративная музыкотерапия наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.
Музыкально-терапевтические методы, как правило, подбираются индивидуально.