е (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Слайд 3
В процессе сенсорного воспитания формируются представления : О ЦВЕТЕ О
ФОРМЕ О ВЕЛИЧИНЕ О ПРИЗНАКАХ И СВОЙСТВАХ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Слайд 4
Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических
функций
Слайд 5
Сенсорное воспитание направлено на развитие: Зрительного Слухового Тактильного Кинетического и других видов
ощущений и восприятий.
Слайд 6
Задачи занимательных игр:
Познакомить детей с четырьмя основными цветами;
дать представления об отношениях по форме и по величине.
Слайд 7
Обратить внимание детей на различие предметов по величине;
формировать понимание слов «большой» и «маленький».
Слайд 8
В играх с мозаикой учить чередовать объекты по
цвету, осуществлять выбор элементов трех заданных цветов из пяти
предложенных.
Слайд 9
Одним из основных средств развития сенсорики
у детей являются дидактические игры и упражнения, которые в
дошкольной педагогике с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Знакомство с формами, величинами, цветами, пространственными представлениями, звуками.
Слайд 10
В моей работе
«МИР СЕНСОРИКИ» используются следующие игры:
Закрепление знаний
о величине, форме, цвете предметов Сравнение, соотношение, группировка и установка
тождества и различие однородных предметов по одному из
сенсорных признаков
Обогащение чувственного опыта детей разнообразными сенсорными впечатлениями