Презентация на тему Модели коммуникативной компетенции. презентация для интерактивной доски

успешность в социальной и профессиональной среде. В структуре коммуникативной

компетентности можно выделить три составляющие: понятийную, включающую в себя знания об эффективном общении; операциональную, включающую в себя коммуникативные умения, адекватные конкретным коммуникативным ситуациям; мотивационно-личностную, содержащую позиции и качества, необходимые для осуществления эффективного общения.  

аспект (готовность к проявлению компетентности); 
2. Когнитивный аспект (владение знанием

содержания компетентности); 
3. Поведенческий аспект (опыт проявления компетентности в различных стандартных и нестандартных ситуациях); 
4. Ценностно-смысловой аспект (отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения); 
5. Эмоционально-волевой аспект (эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности). 
Также модель коммуникативной компетенции можно представить в следующей таблице:

можно сделать вывод:
Педагог, не обладающий достаточным уровнем коммуникативной компетентности,

не способен реализовать личностно-ориентированные образовательные технологии, не готов гибко управлять процессом в ходе обучения и воспитания, содействовать взаимопониманию, применять коммуникативные технологии. Наблюдается зависимость от коммуникативной компетентности морально-психологического климата, демократизма и гуманизма общения, эффективности общения с точки зрения решения проблем, результативности установления контактов, удовлетворенности педагога и воспитанников своим трудом.

Коммуникативно компетентный воспитатель!

количества факторов. Среди них особое место занимает коммуникативная компетентность. 
Коммуникативная

компетентность составляет ядро профессионализма педагога. Это способность выслушивать и принимать во внимание мнения других людей, участвовать в дискуссии и защищать свою точку зрения, выступать на публике, устанавливать и поддерживать контакты, принимать решения, вести переговоры, работать в команде и сотрудничать.
Развитие коммуникативной компетентности педагога необходимо в устном и письменном общении, порождении и восприятии текста, деловой переписке, делопроизводстве, иноязычном общении и решении коммуникативных задач. Педагог, обладающий коммуникативной компетентностью, умеет вступать в коммуникацию, непринужденно общаться, достигать желаемых результатов в общении с людьми, избегая при этом нежелательных эффектов. Такой педагог владеет коллективной профессиональной деятельностью и приемами профессионального общения. 

модели коммуникативной компетентности, содержания ее составляющих – это первые

шаги на пути решения проблемы формирования и развития компетентности педагогов профессионалов, в частности, педагогической направленности. Как подчеркивает Ю.Г.Татур, компетентность, по сути, потенциальна, она проявляется в деятельности и имеет особенность развиваться в деятельности. Именно в процессе профессионального обучения есть возможность целенаправленного и планомерного развития коммуникативной компетентности педагога специалиста.