Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Моделирование образовательного процесса на принципах гуманизации, индивидуализации, дифференциации и целостности презентация

Содержание

«Индивидуализация» - это учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах.Индивидуализация предполагает:1) индивидуально ориентированную помощь дошкольникам в осознании собственных потребностей, интересов, целей обучения;2) создание условий для свободной реализации причиненных природой способностей
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ПРИНЦИПАХ ГУМАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ЦЕЛОСТНОСТИВыполнилаКруглова Галина «Индивидуализация» - это учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех В практике индивидуализация всегда относительна по причинам:обычно учитываются индивидуальные особенности не каждого Цель:Одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание такого человека, который представлял Важнейшими признаками индивидуального подхода являются следующие:индивидуальный подход является гуманным воспитательным принципом.индивидуальный подход П.П. Блонский говорил: «Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет видеть Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности — раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на различные Положительные аспекты уровневой дифференциации: - исключаются не оправданные и нецелесообразные для общества Отрицательные аспекты уровневой дифференциации: - деление детей по уровню развития негуманно; - Выделяются два типа дифференциации обучения: дифференциация внешняя и внутренняяВнутренняя дифференциация учитывает индивидуально-типологические Основная цель заключается в создании условий для развития образа «Я» ребенка, гармоничном Целостный образовательный процесс - это образовательный процесс, в котором обеспечивается целостность медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка. Основная цель образовательного процесса дошкольного учреждения — развитие детей.Задачи образовательного процесса:обогащать духовный Гуманизация – (от лат. humanus – человеческий, свойственный человеку, человеколюбивый ) Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 «Индивидуализация» - это учёт в процессе обучения индивидуальных

«Индивидуализация» - это учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во

особенностей учащихся во всех его формах и методах.
Индивидуализация предполагает:
1)

индивидуально ориентированную помощь дошкольникам в осознании собственных потребностей, интересов, целей обучения;
2) создание условий для свободной реализации причиненных природой способностей и возможностей;
3) поддержание дошкольника в творческом самовоплощения;
4) поддержку дошкольника в рефлексии

Слайд 3 В практике индивидуализация всегда относительна по причинам:
обычно учитываются

В практике индивидуализация всегда относительна по причинам:обычно учитываются индивидуальные особенности не

индивидуальные особенности не каждого ребенка
учитываются лишь известные особенности и

именно такие, которые важны с точки зрения учения (например, общие умственные способности);
иногда происходит учёт некоторых свойств лишь в том случае, если именно это важно для данного ребенка (например, талантливость в какой-либо области, расстройство здоровья)
индивидуализация реализуется эпизодически

Слайд 4 Цель:
Одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание

Цель:Одновременное сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание такого человека, который

такого человека, который представлял бы собой неповторимую личность.
Формирование

индивидуальности предполагает, чтобы воспитатель признавал право ребенка «быть самим собой»

Слайд 5 Важнейшими признаками индивидуального подхода являются следующие:
индивидуальный подход является

Важнейшими признаками индивидуального подхода являются следующие:индивидуальный подход является гуманным воспитательным принципом.индивидуальный

гуманным воспитательным принципом.
индивидуальный подход способствует формированию класса как единого

целого.
индивидуальный подход, как и любой общепедагогический принцип, является формирующим, развивающим принципом.
в индивидуальном подходе нуждается каждый ученик без исключения.
индивидуальный подход динамичен.
индивидуальный подход осуществляется различными путями.

Слайд 6 П.П. Блонский говорил: «Хороший учитель отличается от плохого

П.П. Блонский говорил: «Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет

тем, что умеет видеть индивидуальные особенности детей; для хорошего

учителя все ученики разные,
а для плохого – одинаковые».

Слайд 7 Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности — раскрыть

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности — раскрыть индивидуальность, помочь ей

индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и

устойчивость к социальным воздействиям.

Слайд 8 Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение,

Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на

расслоение целого на различные части, формы, ступени.
различают
по возрастному составу


по полу

по области интересов

по уровню умственного развития

по личностно-психологическим типам

по уровню здоровья


Слайд 9 Положительные аспекты уровневой дифференциации:
- исключаются не оправданные

Положительные аспекты уровневой дифференциации: - исключаются не оправданные и нецелесообразные для

и нецелесообразные для общества "уравниловка" и усреднение детей;
- у

воспитателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;
- отсутствие отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня ;
- появляется возможность более эффективно работать с трудными детьми, плохо адаптирующимися к общественным нормам;
- реализуется желание сильных дошкольников быстрее и глубже продвигаться в образовании ;
- повышается уровень "Я - концепции": сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности;
- повышается уровень мотивации ученья в сильных группах;
- в группе где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.

Слайд 10 Отрицательные аспекты уровневой дифференциации:
- деление детей по

Отрицательные аспекты уровневой дифференциации: - деление детей по уровню развития негуманно;

уровню развития негуманно;
- слабые лишаются возможности тянуться за

более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;
- высвечивается социально-экономическое неравенство;
- перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства;
- несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в ряд слабых переводятся неординарные дети;
- понижается уровень "Я - концепции": в элитарных группах возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс; в слабых группах снижается уровень самооценки, появляется установка на фатальность своей слабости;
- понижается уровень мотивации ученья в слабых группах;
- перекомплектование разрушает коллективы.

Слайд 11 Выделяются два типа дифференциации обучения: дифференциация внешняя и

Выделяются два типа дифференциации обучения: дифференциация внешняя и внутренняяВнутренняя дифференциация учитывает

внутренняя
Внутренняя дифференциация
учитывает индивидуально-типологические особенности детей в процессе обучения

их в стабильной группе, созданной по случайным признакам. Разделение на группы может быть явным или неявным, состав групп меняется в зависимости от поставленной учебной задачи.

Внешняя дифференциация
- это разделение учащихся по определенным признакам (способностям, интересам и т.д.) на стабильные группы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются.


Слайд 12 Основная цель
заключается в создании условий для развития

Основная цель заключается в создании условий для развития образа «Я» ребенка,

образа «Я» ребенка, гармоничном становлении его ценностно-смысловых и ценностно-эмоциональных

отношений с окружающим миром, охране и укреплении его физического и психического здоровья.

Слайд 13 Целостный образовательный процесс
- это образовательный процесс, в

Целостный образовательный процесс - это образовательный процесс, в котором обеспечивается целостность медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка.

котором обеспечивается целостность медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка.


Слайд 14 Основная цель образовательного процесса дошкольного учреждения — развитие

Основная цель образовательного процесса дошкольного учреждения — развитие детей.Задачи образовательного процесса:обогащать

детей.
Задачи образовательного процесса:
обогащать духовный мир детей, формировать базисную культуру

личности;
разносторонне развивать детей с учетом возраста, пола, способностей, возможностей;
насыщать жизнь детей яркими переживаниями;
формировать способность к самоуважению, самостановлению, саморазвитию детей.

Слайд 15 Гуманизация – (от лат. humanus – человеческий,

Гуманизация – (от лат. humanus – человеческий, свойственный человеку, человеколюбивый

свойственный человеку, человеколюбивый ) – принцип, основанный на отношении

к человеку как к высшей ценности, на признании права ребёнка на свободное развитие и проявление своих способностей.

Истинная гуманность педагогики заключается в том, чтобы беречь радость и счастье, на которое имеет право ребёнок Сухомлинский Василий Александрович


  • Имя файла: modelirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-na-printsipah-gumanizatsii-individualizatsii-differentsiatsii-i-tselostnosti-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0