Презентация на тему Мои методические находки методическая разработка (4 класс)

- не ошибается тот, кто ничего не

делает;

доверительные отношения между учителем и учениками;


- каждый имеет право на своё мнение

культуре, и чем более культурно развита личность, тем выше

его потребность в образовании, тем сильнее у него развито самосознание.

– форма речи, состоящая из регулярного обмена высказываниями, репликами,

на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящих. В самом определении «проблемно-диалогическое

учебной проблемы
-- поиск её решения

Мы не знаем, не умеем отгадывать ваши мысли.
Учитель: Задавайте

вопросы – они помогут найти нужный ответ.
Учащиеся: Это буквы для гласных или согласных звуков?
Учитель: Для согласных.
Учащиеся:Это непроизносимые согласные?
Учитель:Нет.
Учащиеся: Орфограмма связана с правописанием парных согласных?
Учитель: Да.

языком, торопись делом.

Правда в огне горит и в воде

тонет.

Сиди сложа руки, будет скуки.

Чужой земли мы хотим и своей отдадим.

Ссора до добра доведёт.

С огнём шути и воде верь.

По снегу грибы ищи.

Семеро одного ждут.
 
 

делом.

Правда в огне (не) горит и в воде( не)

тонет.

(Не) сиди сложа руки, (не) будет скуки.

Чужой земли мы( не) хотим и своей( не) отдадим.

Ссора до добра (не) доведёт.

С огнём (не) шути и воде( не )верь.

По снегу грибы (не) ищи.

Семеро одного (не) ждут

будут им хорошо знакомы , а остальные станут проблемой.
345-123=
678-

234=
854-305=
 

поедут в Санкт-Петербург, а Миша и папа в Австралию.

Помогите им собрать вещи.
(Класс разбивается на группы. Завершив работу, каждая группа знакомит со списком собранных вещей.)
Посмотрим, как группы выполнили задание.
(Разные мнения вызывают реакцию удивления.)
Задание я вам дала одно. А как вы его выполнили?
(Побуждение к осознанию противоречия.)
Почему так вышло? Чего мы не знаем?
(Побуждение к формулированию проблемы.)
Какая сейчас погода в Австралии?
(Проблема как вопрос.)
 

чужим мнением.

». Учащимся предлагаются противоречивые факты:

Многие считают, что название «Русь»

связано с внешним видом славян – большинство из них были светловолосые и светлоглазые. Их называли «русы».
Есть и другое мнение учёных: название «Русь» произошло от названия реки Рось, притока Днепра, где жили древние славяне – земледельцы. Какое мнение вам ближе?
Пример. Урок «Окружающий мир». Тема урока: « Восточнославянские племена». Докажите.

сквозным героем которого является девочка Настя.)
Настя с папой

в воскресенье побывали в детском театре, где посмотрели спектакль «12 месяцев»по пьесе-сказке Самуила Яковлевича Маршака Спектакль был музыкальный, яркий, красочный, и Настя вернулась в хорошем настроении. По дороге домой она рассказала папе, что в классе они решили поставить к новогоднему празднику сказочный спектакль.
- Пап, а любую сказку можно поставить на сцене? - спросила Настя.
- Да, любую, но для этого она должна быть написана как пьеса.
- А что значит "как пьеса"?
Ребята! Давайте поможем Насте разобраться, что такое пьеса.
 

сказкой? Какая это сказка? ( Волшебная, т.к. месяцы не

могут все вместе встретиться Дети находят в произведении сказочные элементы, говорят о превращениях и волшебстве).
Сказка- литературная (авторская) по мотивам словацкой народной сказки. Написал С.Я. Маршак-поэт, сказочник, переводчик журналист, написал в 1943 году.
Пьеса
- Докажите, что это произведение одновременно является и пьесой.
(Эта сказка предназначена для постановки в театре, на сцене. Здесь выделены роли, есть авторские указания –ремарки).
- Что добавим к пьесе ?( На доске добавляются слова- реквизит, монолог,диалог, ремарки, действующие лица, действия,картины, афиша.
(слайд- появляется афиша – сказка «12 месяцев»)
 

афиша.

На доске слова- реквизит.