Презентация на тему Мои работы материал

Каунас. Литва ). Вместе с сестрой работала учительницей бесплатной

школы, открытой их отцом недалеко от Тифлиса, и в начальной школе Санкт-Петербурга. С 1908 г. Была членом, а в 1913-1917 гг. вице-президентом Петербургского общества содействия дошкольному воспитанию, председателем школьной комиссии общества, изучавшей вопросы дидактики и методики начального обучения. С 1913 г. В течение пятнадцати лет руководила созданным при обществе детским садом.

Петроградского педагогического института дошкольного образования, затем Ленинградского государственного педагогического

института им. А.И.Герцена, где руководила опытным детским садом. Принимала активное участие в работе всероссийских съездов и конференций по дошкольному воспитанию. В 30-е годы возглавляла педагогический кабинет Ленинградского педагогического института. Руководя опытной работой в доме малютки, разрабатывала вопросы воспитания детей раннего возраста. Е.И.Тихеева – автор значительного количества работ по проблемам дошкольного воспитания, развития детской речи и т.д.

котором обосновывалась взаимосвязь этих видов деятельности. Технология его реализации

в детском саду потребовала создания для детей «кухни», «прачечной» и др. Основу самобытного оснащения этих уголков составляли мебель и оборудование «под рост ребенка». Ее теория дошкольного воспитания “метод Тихеевой”, изложена в книге “Современный детский сад, его значение и оборудование”. В детском саду под руководством квалифицированных воспитателей дети получают физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание с учетом возрастных особенностей, в известной системе и последовательности — все это трудно бывает осуществить в семейном воспитании.

создания программы и планов занятий в детском саду. Она

писала: “Вполне возможна программа, которая при умении пользоваться ею, при умении смотреть в корень дела окажет немалые услуги каждому, кто к этому делу приставлен... В нормально поставленном детском саду интересы ребенка всегда совпадают с планом занятий, начертанным руководящим лицом”.

и детский сад» предлагает осуществлять одно из требований –

воспитывать детей среди природы, учить их наблюдать эту природу. Е.И. Тихеева разработала план-программу ознакомления дошкольников с природой, в которой выделила разделы: времена года, животный и растительный мир, наблюдение труда людей в природе

Все виды игр могут быть индивидуальные и коллективные.
Игры можно

объединить в три группы:
1) Подвижно-общественные
2) Музыкально-ритмические
3) Дидактические

материалов для развития органов чувств, построенную на принципе парности

и состоящую из различных знакомых детям предметов (две чашечки, две вазочки разных размеров, цветовой окраски и т. д.), игрушек и природного материала (листья, цветы, плоды, шишки, раковины и т. д.). Игры и занятия детей, в которых эти дидактические материалы используются, должны сопровождаться беседами. Руководящую роль в дидактических играх и занятиях Тихеева отводила воспитателю.

восприятия (развитие внешних чувств) ,речи( как устной так и

графической),внимания, воли и т.д.. причем возможно и желательно развитие определенной одной способности. Такие игры отличаются тем, что имеют определенные дидактические цели.