Презентация на тему нетрадиционные формы проведения родительских собраний презентация

в конце года. На них обсуждается участие родителей в

различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги.

дается какое – либо задание по заявленной теме. Подготовленное

задание обсуждается с различных позиций. Педагог просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении

советов по выбранной теме в игровой форме.

психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание

или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга.

родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие

проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.).

достижения в области воспитания детей.

с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей

ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, специалисты.

продумать, сформулировать наиболее волнующие их вопросы. В ходе обсуждения

их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

методы активизации родителей:

понимания друг друга, когда общая проблема является личной для

целой группы.

от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий

предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка решения, направленного на преодоление недостатков.

различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности,

которые необходимо улучшить

или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация

или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение.

родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему

и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

Кто?, Что?, Где?, Как?, Чем?, Когда? (Почему?). Если перемешать

эти вопросы между собой, получится 21 вариант. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему.

поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и

доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации

и взаимодействия с ребенком. Дается, например, такое задание: проиграйте,

пожалуйста, как вы будете устанавливать контакт с плачущим ребенком, и др.

разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к

нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо "Почему ты опять не убрал свои игрушки?" - "Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина").

его поступков, психические и возрастные потребности.

активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить

их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.)

способствует приобретению опыта партнерских отношений.

поведения в игровой обстановке.
Об эффективности проводимой работы с

родителями могут свидетельствовать:
- проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
- возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
- ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
- увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
- стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
- размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
- повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.