Презентация на тему

логопедических приемов в
своей работе;
Задачи практикума:
- дать рекомендации по

проведению артикуляционной гимнастики;
- формировать знания по применению артикуляционной гимнастики на практике;
- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности;

детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем

легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи - звукопроизношение, которое лежит в основе.

процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную

к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.
Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают.

речи, является зарядкой для артикуляционных мышц.

Цель: выработка полноценных движений
органов

речи, необходимых для правильного
произнесения звуков, подготовка речевого
аппарата к речевым нагрузкам.

артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки

закреплялись. Лучше выполнять упражнения по 5-10 мин в день в зависимости от возраста. Начинаем выполнять по три упражнения, затем вводим новые упражнения. Комплекс упражнений планируем на неделю.
2. В комплексе должны присутствовать 2-3 упражнения статических и 2-3 упражнения динамических. Начинают гимнастику со статических упражнений, далее переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более

сложным.
5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Используем ручные зеркала (примерно 9х12 см) взрослый находиться напротив ребенка лицом к нему.

необходимо:
зеркало;
носовой платок для того что бы дети вытирали рты,

после выполнения упражнений;
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Взрослый показывает выполнение упражнения, выполняя методические указания.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение - следит за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп
выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой
чайной ложки или просто одноразовой ватной палочкой). Обязательно, соблюдаются
гигиенические требования – чистота рук и инвентаря.
Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал
верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит
ребенок. Можно использовать нетрадиционные формы – удерживание драже, воды и
т.д.

определенного положения губ, языка;

динамические (подвижные) требуют ритмичного повтора движений,

координации движений и переключаемости;

Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

2. Трубочка (Хоботок). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3.

Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
4. Улыбка — Хоботок. Чередование положений губ.

а потом нижней губы зубами. 2. Улыбка — Трубочка. Вытянуть

вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. 3. Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 4. Рыбки разговаривают. Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). 5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.

нижнюю губу. Подержать в таком положении секунд 10. Примечание. Не

прикусывать язык ни губами, ни зубами. Следить, чтобы язык не дрожал.

боковые края языка приподнять: получится «чашечка». Подержать язык в

таком положении секунд 10. Примечание. «Чашечка» должна удерживаться навесу, без поддержки губ и зубов.

за зубами и упирается в нижние зубы, а спинка

языка выгибается вверх, как спинка у кошки, когда она сердится. Чередовать положение языка «киска рассердилась», «киска спряталась» (закрыть рот). Примечание. Язык не прикусывать ни губами, ни зубами, губы в улыбке.

верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в

одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.

нёбо от зубов до мягкого нёба в направлении «назад-вперёд»

несколько раз. Примечание. Язык не выскакивает за зубы, нижняя челюсть остаётся неподвижной.

счет «раз» - опустить кончик языка за нижние зубы,

насчет «два» – поднять язык за верхние зубы. Повторить 4-5 раз.

мышцы языка и делать его узким. Удерживать язык «

иголочкой» секунд 10. Примечание. Язык удерживать «иголочкой» навесу, не прикусывая его ни зубами, ни губами.

(«лошадка скачет»). Упражнение выполняется сначала: а) медленно («лошадка

идёт шагом»); б) быстро («лошадка скачет быстрее»); в) пощёлкать самым кончиком языка («жеребёнок скачет»). Примечание. Нижняя челюсть остается неподвижной, губы в улыбке.

язык и опустить нижнюю челюсть как можно ниже, натягивая

при этом подъязычную складку. Язык не просто поднимается к нёбу, а работает, как присоска. Та же «Лошадка», только без щелчка. Примечание. При выполнении упражнения подъязычная складка обязательно должна натягиваться.

На лугу паслась корова - «Му-у-у,му-у-у»
Полосатый шмель летит

- «3-з-з,з-з-з»
Летний ветерок подул - «Ф-ф-ф,ф-ф-ф»
Колокольчик зазвенел - «Динь,динь,динь»
Стрекотал в траве кузнечик - «Тр-р-р, тц-с-с»
Ёж колючий пробегал - «Пх-х-х»
Птичка маленькая пела - «Тиль-ль,тиль-ль».
И сердитый жук жужжал - «Ж-ж-ж».