Презентация на тему Новые нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ презентация

федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(приказ МОиН РФ от 17.10.2013 г. №1155)
«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ МОиН РФ от 30.08.2-13 №1014)

«Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре

основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Приказ МОиН РФ от 20.07.2011 г. №2151 «Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Приказ МОиН РФ от 27.10.2011 №2562 «Об утверждении Типового положения в дошкольном образовательном учреждении»

от 29.12.2012
Ст.10
Дошкольное образование – первый уровень общего

образования
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее

от 29.12.2012

Ст.11 Введение федерального государственного образовательного стандарта
(совокупность обязательных требований

к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования)

статуса дошкольного образования
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка

в получении качественного дошкольного образования
Обеспечение социальных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ, их структуре и результатам освоения
Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования

разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства
Личностно-ориентированный и гуманистический

характер взаимодействия взрослых и детей
Уважение к личности ребёнка
Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы

проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного

возраста)
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка (индивидуализация образования)
Сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательного процесса
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

с семьёй
6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства.
7.Формирование познавательных интересов и действий у детей
8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей)
9.Учёт этнокультурной ситуации развития детей

является основой для:
Разработки образовательной Программы дошкольного образования
Разработки вариативных Примерных

образовательных программ организации
Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и затрат на оказание государственной услуги в сфере ДО
Объективной оценки соответствия образовательной деятельности требованиям ФГОС ДО
Формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогов, проведения их аттестации
Оказание помощи родителям в воспитании, охране жизни, укреплении физического и психического здоровья детей

группы требований:

могут реализовывать разные Программы;
Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки

позитивной социализации и индивидуализации, определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание, планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования);
Программа направлена на: создание условий развития ребенка на основе сотрудничества детей со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды как системы условий социализации и индивидуализации детей.

в соответствии со Стандартом и с учетом Примерных программ;
Программа

учитывает режим работы групп, наличие детей разного возраста от 2-х месяцев до 8 лет, наличие разновозрастных групп;
Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в ОО (в группах с 24-часовым пребыванием – не более 14 часов

подход отражает развитие детей в 5 образовательных областях.
Не менее

60% от общего объёма Программы

Вариативная часть

Часть формируемая участниками образовательных отношений, включает выбранные и/или разработанные самостоятельно Программы, направленные на развитие детей в 1 или нескольких образовательных областях, видах деятельности.
Представляется в виде ссылок на соответствующую литературу. Не более 40% от её общего объёма

вариативная часть

принципы и подходы к формированию Программы, характеристики особенностей развития

детей)
Планируемые результаты освоения Программы (конкретизируют требования ФГОС к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возраста и индивидуальных различий, а также детей с ОВЗ, детей-инвалидов

образовательным областям (с учетом Примерных

программ и методических пособий);
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возраста, специфики и др.);
Описание деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ОВЗ (при наличии);
Включить в содержание: особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы; особенности взаимодействия коллектива с семьями воспитанников; иные характеристики содержания Программы, существенные с точки зрения авторов Программы

выбранные из числа парциальных и иных программ и/или созданных

самостоятельно;
2.Данная часть должна учитывать образовательные потребности, интересы детей, членов их семей и педагогов
3.может быть ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий; выбор парциальных программ и форм организации работы, которые соответствуют интересам детей и возможностям педагогического коллектива; традиции группы, образовательной организации.

развития и образования детей (образовательные области)

детей, оказание им квалифицированной помощи

Освоение детьми Программы, их разностороннее

развитие с учётом возрастных особенностей, особых образовательных потребностей, социальной адаптации

Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания;
3 Распорядок

и/или режим дня;
4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
5 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

к психолого-педагогическим условиям
2. Требования к развивающей предметно-пространственной среде
3. Требования

к кадровым условиям
4.Требования к материально-техническим условиям
5. Требования к финансовым условиям

направлены на создание социальной ситуации

развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
1.Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2.Обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3.Способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4.Создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5.Обеспечивает открытость дошкольного образования;
6.Создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

представлены в виде целевых ориентиров
Социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений

ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Программы, от ее характера, особенностей развития детей и организации,

реализующей Программу.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в т.ч. в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников.

политики в сфере дошкольного образования на всех уровнях;
формирования

Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями воспитанников;
изучения характеристик образования детей в возрасте от 2-х месяцев до 8 лет;
информирования родителей и общественности о целях дошкольного образования, общих для образовательного пространства РФ
Целевые ориентиры выступают основанием преемственности дошкольного и начального образования

интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
2. Использует

специфические предметные действия, знает назначение бытовых предметов;
3. Владеет активной речью, включенной в общение;
4. Стремится к общению со взрослыми, активно подражает им в движениях, действиях;
5. Проявляет интерес к сверстникам, подражает им…;
6. Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам…;
7. Развита крупная моторика, стремится осваивать различные виды движения…

овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность

в разных видах деятельности…;
2. Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и к себе, активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками….;
3. Обладает развитым воображением, владеет разными видами игры, различает условную и реальную ситуации, подчиняется правилам и социальным нормам…;
4. Хорошо владеет устной речью, выражает мысли, выделяет звуки в словах, складываются предпосылки грамотности…;

и мелкая моторика, владеет основными движениями..;
6. Способен к волевым

усилиям, соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены;
7. Проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории ….

индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий

и лежащей в основе их дальнейшего планирования. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения задач:
индивидуализации образования каждого воспитанника;
оптимизации работы с группой детей.

детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи) – выявление и

изучение индивидуально-психологических особенностей детей.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

общение; манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия; восприятие музыки,

песен, стихов; двигательная активность; тактильно-двигательные игры;
-ранний возраст (1 год-3 года) -предметная деятельность; игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование; общение; самообслуживание; восприятие музыки, стихов, картинок; двигательная активность
-дошкольный возраст (3 года- 8 лет) - игровая; коммуникативная; познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование; музыкальная; изобразительная; двигательная деятельность

общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ МОиН РФ

от 30.08.2013 №1014)

«Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

утвердить настоящий Порядок
Порядок регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ)
Данный порядок является обязательным для организаций, осуществляющих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования, включая индивидуальных предпиринимателей.

получено:




Формы получения ДО и формы обучения определяются ФГОС дошкольного

образования и могут быть разнообразными (ст.17 Закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ)

В организациях осуществляющих образовательную деятельность

В форме семейного воспитания

дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте

от 2-х месяцев до прекращения образовательных отношений.
Сроки получения дошкольного образования устанавливаются ФГОС дошкольного образования.
Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой дошкольного образования.
Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения ОП дошкольного образования определяются ФГОС дошкольного образования.
Образовательные программы дошкольного образования (ОП ДО) самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями в соответствии с ФГОС ДО и с учетом Примерных ОП дошкольного образования.

организациях (ОО) образовательная деятельность осуществляется государственном языке РФ.

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации обучающихся.

дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в группах.

Группы:
Группы общеразвивающей направленности;
Группы компенсирующей направленности;
Группы оздоровительной направленности;
Группы комбинированной направленности;
Группы детей раннего возраста без реализации ОП ДО, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет;
Группы по присмотру и уходу без реализации ОП ДО для детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет (обеспечивается комплекс мер по питанию, хозяйственно-бытовому обслуживанию, обеспечение личной гигиены, режима дня)
Семейные группы (общеразвивающие или присмотра и ухода)
Разновозрастные группы (дети разных возрастов)

общеразвивающей направленности – образовательная программа дошкольного образования;
В

группах компенсирующей направленности – адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ;
В группах оздоровительной направленности (для детей с туб. интоксикацией, ЧБД и других, нуждающихся в длительном лечении) - образовательная программа дошкольного образования + комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур;
В группах комбинированной направленности (совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ) образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для детей с ОВЗ, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ;

по пятидневной или шестидневной рабочей неделе определяется ОО самостоятельно

в соответствии с Уставом.
Группы могут функционировать в режиме:
- полного дня (12 часов)
- сокращенного дня (8-10,5 часов)
продленного дня (13-14 часов)
кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день)
круглосуточного пребывания (24 часа).

По запросам родителей возможна организация работы групп в выходные и праздничные дни.

воспитанника, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного

образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов РФ.

возможностями здоровья (ОВЗ)
Содержание дошкольного образования и

условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются адаптированной ОП, а для детей-инвалидов также с индивидуальной программой реабилитации (ИПР) ребенка-инвалида.

В образовательных организациях для детей с ОВЗ должны быть созданы специальные условия для получения дошкольного образования (ст. 79 Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012).

возможностями здоровья (ОВЗ)
Под специальными условиями для образования детей с

ОВЗ понимаются:
1.использование специальных ОП, методов воспитания и обучения;
2.специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
3.специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
4.предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь;
5.проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
6.обеспечение доступа в здание образовательной организации;
7.другие специальные условия, обеспечивающие освоения ОП дошкольного образования.

возможностями здоровья (ОВЗ)
В целях доступности получения дошкольного образования детьми

с ОВЗ организацией обеспечивается:
Для детей с ОВЗ по зрению: присутствие ассистента, обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы;
Для детей с ОВЗ по слуху: обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: беспрепятственный доступ в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения (пандусы, поручни, расширенные дверные проемы, лифты, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8м; наличие специальных кресел и других приспособлений).

возможностями здоровья (ОВЗ)
Дошкольное образование детей с ОВЗ может быть

организовано как совместно с другими детьми , так и в отдельных группах или отдельных образовательных организациях.
Численность обучающихся с ОВЗ в учебной группе устанавливается до 15 человек.

При получении дошкольного образования воспитанникам с ОВЗ предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков

возможностями здоровья (ОВЗ)
Для воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов,

которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по ОП дошкольного образования организуется на дому или в медицинских организациях.
Порядок регламентации и оформления отношений государственной ОО и родителей воспитанников , нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ.