Слайд 2
СОСТАВИТЕЛИ:
Васюкова С. В.
Демичева Л. Н.
Слайд 3
Пояснительная записка
Возраст: 8 лет.
Класс: 2
Ребенок с нарушениями слуха.
Ребенок-инвалид.
Заключение МСЭ: Двухсторонняя сенсоневральная тугоухость IV-й степени. Кохлеарная имплонтация.
Соц.
окружение: воспитывается в неполной семье, мать имеет статус – мать одиночка. До поступления в школу ребенок не посещал детский сад. Знает элементарные приемы самообслуживания. Необщителен. Не уверен в себе.
Мать готова к сотрудничеству со школой, активно сотрудничала со школьным психологом, а так же посещала занятия логопеда.
Слайд 4
Психолого-педагогическая характеристика
проблемы с восприятием и пониманием изменений в
окружающем мире;
трудности установления причинно-следственных связей;
ведущий способ восприятия речи
– слухо-зрительно;
сниженный объем внимания, низкий темп переключаемости, меньшая устойчивость, затруднения в распределении внимания;
превалирование наглядной формы мышления над понятийной, зависимость уровня развития словесно-логического мышления от развития словесной речи учащихся;
не понимает эмоции других людей;
эмоционально беден;
не уверен в себе, преобладает чувство страха;
зависим от мамы;
Слайд 5
Особые
образовательные потребности
потребность в обучении по адаптированной образовательной
программе;
потребность в обучении слухозрительному восприятию устной речи (чтению с
лица, с губ);
потребность в формировании и развитии собственной внятной речи в её коммуникативной функции как средства обучения и познания;
потребность в обогащении жизненного, социального опыта;
потребность в социальной адаптации;
ЗАР: Освоил программу изучаемых предметов на базовом уровне. Умеет писать под диктовку, списывать с печатного текста, решать примеры и задачи изученного вида.
ЗБР: Научиться писать с минимальным количеством ошибок. Списывать текст с минимальным количеством исправлений. Вместе с учителем выполнять более объёмные задания .
Слайд 6
Ожидания родителей
Социальная адаптация.
Формирование умений читать, писать, считать.
Развитие
памяти, внимания и мышления.
Получение аттестата.
Слайд 7
Цели и задачи сопровождения
Цель:
Обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
Задачи:
Формирование
общей культуры
Достижение планируемых результатов в соответствии с возможностями обучающегося
Выявление и развитие способностей
Социализация личности
Слайд 8
Нормативные документы
- Закона Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (ст.34,
44, 55, 58, 60, 79);
- СанПиНа 2.4.1.3049-13 от 15.05.13 № 26;
- Письма Министерства образования и науки РФ от 18.04.08 г. № АФ 150/06 «О создании условий для образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»,
- ФГОС НОО от 6.10.2009 г. № 373 (с изменением)
- ФГОС НОО для детей с ОВЗ 19.12.2014 №1598
- ООП НОО МБОУ Гобикская СОШ от 04.05.2010 г.
Слайд 9
Условия реализации коррекционной работы
Кадровое обеспечение.
Учитель прошел КПК.
Социальный педагог
не прошел КПК.
Воспитатель ГПД не прошел КПК.
Заместитель директора по
УВР прошел КПК.
Материально-техническое обеспечение.
-Требования к организации пространства (местоположение ребенка в классе, создание условий звукопоглащения);
-Требования к организации временного режима (классно-урочная форма);
-Требования ТСО ( компьютер, проектор, принтер, сканер, музыкальный центр, звукоусиливающая аппаратура, визуальные приборы);
-Учебно-дидактический материал УМК Школа России;
-Информационное обеспечение (проект «Виртуальная школа»).
Слайд 10
Содержательный раздел.
Программа формирования универсальных учебных действий.
Программы отдельных учебных
предметов и курсов
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
Программа формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Программа коррекционной работы
Слайд 11
Система оценки достижения обучающимися
результатов освоения адаптированной основной
общеобразовательной
программы начального общего образования
Система оценки предметных, метапредметных и
личностных результатов обучающихся , освоивших АООП НОО осуществляется на основании «Положение о мониторинге качества обученности обучающихся по МБОУ Гобикская СОШ» …..от 02.09. 2013 г.
Слайд 12
Коррекционная деятельность
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с нарушением
слуха;
коррекционную помощь в овладении базовым содержанием обучения;
организацию
и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с целью развития речевого слуха и формирования произносительной стороны устной речи;
развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми;
системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий;
развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения.
Слайд 14
Воспитательный компонент
Воспитание обучающихся с ОВЗ при получении НОО
должно быть направлено на обеспечение развития обучающихся с ОВЗ
в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества.
Воспитательный компонент предусматривает систему воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания.
Слайд 16
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
АООП НОО соответствуют ФГОС НОО
- Развитие адекватных представлений о
собственных возможностях.
- Овладение социально – бытовыми умениями.
- Расширение правил коммуникации.
- Знание правил поведения.
- Развитие памяти, внимания, мышления.
