Презентация на тему Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста методическая разработка

кораблем, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж

этого корабля. Красивое сравнение. А чем-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода.
















Зато есть множество вопросов: когда наши города станут чистыми, красивыми? Как определить степень загрязнения окружающей среды в районе школы? Какими экологическими правами обладает гражданин? Кто несет ответственность за разрушение здоровья людей выбросами промышленных отходов? Как спасти наши родники, реки и водоемы, животный и растительный мир от гибели? Какими должны быть основы экологических знаний? Поэтому, каждый из нас должен правильно отвечать на все эти вопросы и быть в первую очередь Созидателем, а в меньшей мере разрушителем.

природы,
человеческого общества
помогает сохранить богатства Земли.
Законы
Б.Коммонера:

Все связано со всем
Все должно

куда-то деваться
Ничто не дается даром
Природа знает лучше, что делать, а люди должны решать, как сделать это возможно лучше

современного общества и педагог должен идти в ногу со

временем.

рассматриваем:
как формирование у детей знаний и представлений об окружающем

мире включающем природу и общество

понимание взаимосвязи и взаимозависимости между этими составляющими

выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой

развитие эмоционально положительного отношения к природе

Актуальность

начало в многовековом опыте народа – традициях бережного отношения

к природе, природным богатствам родной земли. Человек всецело зависит от природных ресурсов, погодных условий и стихий.

В далекие времена люди поклонялись духам природы и ощущали себя ее частью, осознавали свою неразрывную связь с ней. Не имея письменности, люди создавали науку о доме и передавали накопленные знания детям.

В современных условиях необходимо значительно расширить границы экологического воспитания, опираясь на опыт поколений, новые научные знания, используя традиционные формы и информационно коммуникативные технологии. Такой системный подход к образованию экологической культуры у детей формирует осознанное отношение к природе.

доме, формирование знаний о жизненно необходимых условиях человека ,

животных, растений (питание, рост, развитие), формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса, формирование навыков экологической безопасности.
Развивающие: развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации по отношению к окружающему миру, представлений о том, что человек часть природы, что он должен беречь ее, охранять и защищать, выработка умений правильно взаимодействовать с окружающим миром.
Воспитательные: воспитание нравственно-эстетического отношения к окружающей действительности.

Задачи:

общества.
Метапредметные: получат первичные знания о растениях, животных и природных

явлениях, опыт посадки и ухода за растениями, навыки работы с природным и бросовым материалом.
Личностные: формирование осознанного отношение к себе, как части целого мира, умение бережно относится к живой и не живой природе .

Планируемые результаты:

деятельности в данном занятии.
информационно-коммуникативные технологии: на занятии отводится основное

место, т.к. ребенок овладевает информацией, учиться ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, приводят к пониманию причинно-следственных связей и зависимостей на примере наглядно-образной формы;
диалог культур: в занятии прослеживается взаимодействие и влияние народных традиций на современный образ экологии, как взаимодействие прошлого и настоящего, позволяющего прививать любовь к традициям по защите природы, воспитывать эстетический вкус, любознательность;
компетентностный подход: Это совокупность компетенций включающей элементы логической деятельности, осознавать свою роль на занятии и уметь выбирать смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, анализировать, делать выводы. А также расширяется сфера мировоззрения ребенка в связях с его представлениями о себе и месте человека в природе. Стремление узнавать новое, применять знания в досуговой сфере, самоорганизация, например в свободное время мастерить из природного или бросового материалов, обыгрывать поделки.

Образовательные технологии, методы и
приемы используемые в Науке о доме: