Презентация на тему Организация проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ. методическая разработка

я запомню, дай попробовать – и я пойму ».

«брошенный вперед».

изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования

всего учебно-воспитательного процесса.

самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Воспитание

«деятеля», а не «исполнителя».

Цель проектной деятельности:

виде газет или презентаций.
Ролево – игровые проекты: (с

элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

Информационно – практико – ориентированные проекты: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы.

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

Индивидуальные:  «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица».

Творческие проекты  (оформление результата в виде детского праздника, спектакля, детского дизайна, например «Театральная неделя»).
 

и последствий
Поэтапная оценка
Презентация

игровую ситуацию, проникается мотивацией
Принятие задачи.
Формулирует проблему (цель) на

основе изученных проблем детей
Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию, мотивирует
Формулирует задачу
Определяется продукт проекта

Разрабатывает план достижения цели
Помогает спланировать, составляет план-схему проекта деятельности
Привлекает

специалистов к осуществлению проекта
Организует деятельность.

Объединение детей в рабочие группы.
Распределение ролей
Разработка плана деятельности по достижению цели
Участие в работе одной из групп.

Направляет и контролирует осуществление проекта (это могут быть домашние

задания для самостоятельного выполнения, уточнения информации и пр.)
Осуществляет сбор накопленного материала

Формирование специфических знаний, умений, навыков.
Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры)

успехи и неудачи.
Продукт деятельности готовят к презентации.
Представляют (зрителям

или экспертам) продукт деятельности.
Непосредственно презентация продукта деятельности

тематику проекта.
2. При составлении совместного плана работы с детьми

над проектом поддерживать детскую инициативу.
3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, под­держивать его любознательность и устойчивый интерес к про­блеме.
4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы де­тей и их эмоциональный отклик.
5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
6. Тактично рассматривать все предложенные детьми вари­анты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошиб­ку и не бояться высказываться.
7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотвор­чества с ребенком, используя индивидуальный подход.
9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентиро­вать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
12.Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, шоу, театрализованного действа и т.п.

Слайд 16

эффективен. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых

и детей в одном целом - проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.

для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2008.

Н.А.Кочкина., «Метод проектов в

дошкольном образовании: Методическое пособие.»: Мозаика‑Синтез; Москва; 2012

Краля Н.А.Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с.

Список литературы: