Презентация на тему Организация работы городской апробационной площадки

уже холода, Школа празднует день педагога - Праздник мудрости, знаний труда. День

учителя! Вслушайтесь сердцем В эти звуки, что дороги нам Всем, что связано с юностью, детством, Мы обязаны, учителям! Горечь первой досадной ошибки, Сладость первых нелегких побед - Пусть же все отразится в улыбке, Излучающей мудрость и свет. Вы душою - всегда молодые, Труд и радости с нами деля, Наши строгие, наши родные, Терпеливые учителя!

Сил вы нам отдаете немало И любви - несмотря ни на что. Как вы верите в нас! И, пожалуй, Верить так не умеет никто. Ни вчера, ни сегодня, ни завтра Не погаснет той веры свеча Без учителя - нет космонавта, Инженера, поэта, врача. Жизнь велит вам учить, нам - учиться. Опыт ваш - это мудрости клад. Все, что взяли от вас, пригодится И весомее станет в стократ. Свету, чуткости, правде учите Наши души и наши умы Все, что в жизни вы нам зададите, Постараемся выполнить мы.

ДНВ учащихся 1-4 классов.
Техническое задание на меж секционный период.
Разное.

ОУ (нужно через эту модель увидеть приращение личностных УУД).
Разработать

компьютерную программу для обработки и интерпретации результатов (для облегчения работы классного руководителя).
Подготовить пакет документов:
Набор материалов для диагностики;
График проведения диагностик на 4 года;
Компьютерная программа для обработки и интерпретации результатов.

работы: первый понедельник месяца, в 12.20.
Руководитель от школы: Скотынянская

В.Э.
Куратор от ЦНМО: Шмакова Л.Ф.

мониторинга

нравственного развития и социали­зации младших школьников в условиях специально

организо­ванной воспитательной деятельности (разработанная образо­вательным учреждением воспитательная программа) в тече­ние учебного года (оценка личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего об­разования).
Оценка эффективности реализации образовательным уч­реждением Программы.

(метод тестов),
опрос (анкетирование, интервью, беседа), проективные методы,
психолого-педагогическое

наблюдение (включённое и узкоспециальное) и эксперимент,
педагогиче­ское проектирование (моделирование),
анализ педагогической деятельности (плана воспитательной работы).
Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основ­ной метод в исследовании.

школьников.
2. Исследование нравственной сферы младших школьников.
3. Исследо­вание

отношения младших школьников к учению и труду.
4. Исследование ценностного отноше­ния младших школьников к природе и окружающей среде.
5. Исследование эстетического раз­вития младших школьников.

учебно­го года, 1-я четверть) ориентирован на сбор данных до

реа­лизации образовательным учреждением Программы.
Этап 2. Формирующий этап исследования (в течение всего учебного года) предполагает реализацию образователь­ным учреждением основных направлений Программы, выпол­нение и корректировку плана воспитательной работы.
Этап 3. Интерпретационный этап исследования (конец учебного года, 4-я четверть) ориентирован на сбор данных исследования после реализации образовательным учрежде­нием Программы. Заключительный этап предполагает подго­товку отчётных материалов по схемам (таблицам) в Блокноте.

показателей исследования на интерпретационном эта­пе (конец учебного года) по

сравнению с результатами кон­трольного этапа исследования (начало учебного года).
Отсутствие (инертность) положительной динамики под­разумевает отсутствие характеристик положительной динами­ки и возможное увеличение отрицательных значений исследу­емых показателей на интерпретационном этапе (конец учеб­ного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года).
Устойчивость (стабильность) высоких показателей на ин­терпретационном и контрольном этапах исследования. Устой­чивость высоких положительных показателей является одной из характеристик положительной динамики развития. Устой­чивость низких показателей указывает на отсутствие положи­тельной динамики и тенденцию отрицательной динамики раз­вития.

в классе.
Индивидуальные характеристики учащихся для родителей (законных представителей).
Форма отчёта

1 «Характеристика динамики развития уча­щихся в классе в течение учебного года».
Форма отчёта 2 «Характеристика динамики развития об­разовательной среды в течение учебного года».
Форма отчёта 3 «Характеристика развития взаимодей­ствия образовательного учреждения с семьями воспитанников в течение учебного года».
Форма отчёта 4 «Целевые ориентиры воспитательной ра­боты в классе на следующий учебный год».

участия в исследовании и воспитательной программе. («Информационное письмо для

родителей (законных представителей»). И сведения из методических рекомендаций в главе 3.2 «Исследование взаимодействия ОУ с семьями…».
Обсудить с родителями (законными представителями) вариант обеспечения учащихся «Книгами моих размышлений».
3. Учителю изучить методику проведения мониторинга

Стоимость 1 тетради 120 рублей. Адрес: kniga2100@mail.ru
2 вариант

(эконом): распечатать в домашних условиях. Дети работают в тетрадях, а учитель выводит на экран цветное изображение.
Электронные версии сегодня выдам в папке. Также можно скачать в ВМО «Содружество».

охраны и защиты интересов ребёнка и принципам конфиденциальности. Результаты

исследова­ния должны предъявляться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности, эмоцио­нальному и социальному статусу учащегося.
Необходимо стремиться к высоким результатам (показа­телям) исследования, но не бояться и низких. Учителю не сто­ит напрямую воспринимать невысокие оценки исследования как показатель собственной работы, так как результаты воспи­тательной деятельности зависят от многих факторов. Результаты исследования показывают общую ситуацию, в которой находится школа (достижения и проблемы). Низкие баллы мо­гут указывать на значимые проблемы в образовательной си­стеме, сложности в конкретном образовательном учреждении, первым шагом к устранению которых является их выявление, фиксация и признание.

воспитательной программы и не должно проходить в виде стандартной

процедуры опросов и тестирования! Разрабо­танный комплексный подход к исследованию (совмещение развивающей и исследовательской деятельности) младших школьников позволяет обогатить воспитательную программу и использовать материалы мониторинга в качестве основы вос­питательной работы в классе, а также создаёт условия для вовлечения родителей (законных представителей) в реализа­цию Программы в классе.
4. Результаты индивидуальных достижений и особенности личностного развития обучающихся не подлежат итоговой (!) оценке качества освоения основной образовательной про­граммы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов (в полном соответствии с требованиями Стандарта). Под итоговой оценкой прежде всего понимает­ся общепринятое представление о балльной оценке в школе: 4, 3 и т. д.

только положительные качества учащегося и до­стижения ребёнка в течение

учебного года (положитель­ная динамика)! Сложности, с которыми ребёнку не удалось справиться в течение учебного года, указываются лишь в виде психолого-педагогических рекомендаций, позволяющих роди­телям (законным представителям) увидеть возможные (необ­ходимые) способы решения выявленных проблем.
6. Содержание индивидуальной характеристики учащегося является конфиденциальной информацией, предназначенной для родителей (законных представителей). Индивидуальные характеристики не должны использоваться в психолого-педагогической работе без согласия родителей (законных предста­вителей). Для работы в классе, отчётных материалов и т. д. используется общая «Характеристика динамики развития уча­щихся в классе в течение учебного года» (форма отчёта 1).

никак не соотносится с оценкой его достижений в обучении,

в том числе НЕ делит школьников на «очень хороших» и «не очень хороших»! Результаты исследования указывают только на характерные особенности развития учащегося, условия, в которых развивается ребёнок, эффективность (неэффектив­ность) воспитательной программы и т. д.
В рамках исследования у детей, родителей (законных пред­ставителей), психолого-педагогического коллектива и адми­нистрации школы должна быть возможность для свободного выражения различных мнений, отзывов и предложений. По­добные материалы должны фиксироваться и прикладываться к материалам исследования

с разделом

рекомендации, которые содержат необходимую для учи­теля информацию о содержании

заданий, процедуре проведе­ния упражнений, обработке данных и фиксации результатов. С методическими рекомендациями учителю следует ознако­миться до начала работы с упражнениями в классе.
Выполнение упражнений учащимися является частью вос­питательной программы и не должно проходить в виде стан­дартной процедуры опросов и тестирования.

Выполне­ние упражнений учащимися должно сочетаться с воспитатель­ной работой. Перед

выполнением заданий учителю рекомен­дуется провести вводную беседу в классе, фиксировать до­полнительную информацию во время выполнения упражнения учащимися (вопросы, комментарии, размышления), а после его выполнения в совместной работе с учениками проанали­зировать варианты ответов, сопровождая анализ дополнитель­ной информацией по теме упражнения.

выполнении упражнений необходимо максимально снизить влияние коллективного мнения и

мнения учителя на ответы детей. Следует стремиться к тому, чтобы задания выполня­лись учащимися самостоятельно (выбор ответа, принятие ре­шения и т. д.).

упражнения необходимо провести вводную беседу с ученика­ми на тему,

близкую к тематике упражнений.
Далее учителю необходимо:
прочитать задание (самостоятельно или при помощи учеников);
убедиться в понимании детьми смысла задания;
проконтролировать процесс выполнения задания;
после выполнения упражнения проанализировать возмож­ные варианты ответов (учащиеся могут участвовать в обсуж­дении только по собственному желанию, ребёнок имеет право не рассказывать о своих ответах);
завершить занятие (ор­ганизовать беседу по теме упражнения, ответить на вопросы и т. д.);
собрать Тетради.

«Книга моих размышлений» используются только в классе и не

вы­даются на дом в течение учебного года. По мере необходимо­сти (просьба родителей (законных представителей), админи­страции школы и т. д.) следует предоставлять Тетрадь ребён­ка для получения информации и её (Тетради) использования в школе (родительское собрание, встреча с психологом и т. д.). Использование данных из Тетрадей учащихся должно соответ­ствовать всем принципам и этическим правилам исследова­ния. Ответственность за компетентность использования дан­ных учащихся лежит на организаторах.

характеристику каждого учащегося для родителей (законных представителей) (см. часть

4, главу 4.1 «Составление инди­видуальных характеристик учащихся для родителей (законных представителей)») и раздаёт характеристики вместе с Тетра­дями в семьи воспитанников. Можно подшить в папку и получится «Личностное портфолио» ученика. А после 4 класса – «книга».

обсудить вариант и обеспечить учащихся «Книгами моих размышлений».
Изучить методики

Контрольного этапа, в течение октября спланировать и провести диагностики. Проверить результаты.
На следующее заседание в ноябре принести с собой 3 тетради учеников, ноутбук или нетбук (с заряженным аккумулятором). Будем учиться работать с компьютерной программой по обработке результатов мониторинга Контрольного этапа.

всего будет выходным днем.
?