Презентация на тему Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе в соответствии с ФГОС материал (средняя группа) по теме

оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в

прямой зависимости от непосредственно окружающей ребёнка конкретного мира….
Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени.
Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…. Е. И. Тихеева

предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства

и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
Реализацию различных образовательных программ,

используемых в образовательной деятельности;
В случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;
Учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
содержательно-насыщенной;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной

содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено расходным игровым, спортивным,

оздоровительным оборудованием, инвентарём;
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
 двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов

и возможностей детей.

предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм

и т.д.;
 наличие в Организации (в группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
 периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где

осуществляется образовательный процесс;

 свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

 исправность и сохранность материалов и оборудования.

по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической

защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является и среда , в которой проходит воспитательный процесс.