Слайд 2
Стандарт устанавливает требования к метапредметным результатам учащихся, освоивших
ООП НОО, включающим
освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные
и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,
и межпредметными понятиями.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т.е. таких УУД учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Другими словами основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться.
Слайд 3
Методами оценочной деятельности могут быть наблюдение, тестирование, практические работы (рисунки).
Формы
оценки:
индивидуальные, групповые, фронтальные;
устный и письменный опрос.
Инструментарий контроля: комплексные диагностические
работы
Слайд 4
В рамках программы формирования УУД проводится мониторинг уровня
сформированности метапредметных результатов.
Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и
динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Мониторинг оценивания метапредметных УУД начинается с первого класса, включая диагностические работы (используются «Комплексной диагностической работы» авторов В. Богданова, Н. Разагатова, О. Ушакова. – Самара: Издательство Ольги Кузнецовой,2014)
Слайд 6
Распределение заданий на определение уровня сформированности РУУД и
ПУУД в комплексных работах на межпредметной основе представлена в
виде таблицы по классам:
Слайд 7
Уровень сформированности РУУД расчитывается по сумме баллов
за выполнение определённых заданий:
1.Принятие учебной задачи, контроль, коррекция
-умение грамотно
списать предложение, проверить, исправить допущенные ошибки
-умение разделить слова на слоги для переноса и поставить ударение в словах
-умение производить звуко-буквенный анализ слова
2.способность принимать и сохранять цели, планировать свои действия
-умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и сомнительной согласной в корне, ориентироваться в тексте в поисках нужной информации
-умение находить в предложении главные члены, ориентироваться в тексте в поисках нужной информации
3. Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий
-умение дифференцировать мягкие и твёрдые согласные
-умение разделить текст на смысловые части и озаглавить их (литер чтение)
-умение правильно объяснить значение слова и грамотно записать его значение
- умение определять части речи, ставить слова в начальную форму, классифицировать по заданному основанию (русский язык)
-умение находить в перечне слов или тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, преобразовывать их в начальную форму
-умение находить в тексте имена собственные, определять падеж имени существительного
-умение находить информацию в тексте, переводить единицы измерения (математика)
-умение решать задачи на пропорциональную зависимость (математика)
- умение выстраивать последовательность действий (окружающий мир)
-умение записать математическое выражение со скобками, находить значение выражения(математика)
-умение определять закономерности при нахождении разности чисел (математика)
Слайд 8
1.Задание: Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове
орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова,
подбери проверочные слова. Придумай свои примеры (по одному слову) на эти орфограммы и запиши.
*выписал 4 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 6 баллов
*выписал 3 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 5 баллов
*выписал 2 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 4 балла
*выписал 1 слово, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, подобрал свои примеры – 3 балла
*выписал 4 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 4 балла
*выписал 3 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 3 балла
*выписал 1-2 слова, определил орфограммы, подобрал проверочные слова, не подобрал свои примеры – 0 баллов
Слайд 9
2.Задание : Отметь строку,
в которой записаны слова, в которых все согласные мягкие.
Соболь, зверёк, блестящий
Росомаха, пожар, корм
Семь, день, хищники
Черёмуха, рябина, голубика
*выделено правильно – 1 балл,
*задание не выполнено – 0 баллов
Слайд 10
3.Задание: Изучи таблицу и заполни её
*выполнено правильно (за
каждую строку) – 3 балла,
*за две правильные строки –
2 балла,
*за одну правильную строку – 1 балл,
*задание не выполнено – 0 баллов
Слайд 11
Уровень сформированности ПУУД расчитывается по сумме баллов за
выполнение определённых заданий:
1.Осознанное и произвольное построение высказывания в письменной
форме
- умение правильно строить речевое высказывание в письменной форме (окружающий мир)
-умение обобщать полученную информацию для высказывания своей точки зрения (окр мир)
-умение письменно составлять небольшого монологического высказывания по заданному вопросу
2.Знаково- символическое моделирование
-умение соотносить текст задачи с её схемой, представлять одну и ту же информацию разными способами
-умение работать с диаграммой
-умение пользоваться календарём для решения учебно- практической задачи
3.Анализ и синтез
-умение озаглавить смысловые части текста
-умение сформулировать вопрос к задаче, оформлять условие в виде схемы
-умение анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, переводить единицы измерения
4.Структурирование информации
-умение читать, заполнять несложные готовые таблицы
-умение дополнить схему своими примерами, опираясь на полученные знания
-умение соотносить условие задачи с выбором действия, которым эта задача решается
-умение ориентироваться на местности по компасу
-умение различать места обитания животных, опираясь на знания и собственный опыт
Слайд 12
1.Задание: Внимательно посмотри на схему. Дорисуй планету Земля.
*смоделировано
верно – 3 балла,
*неверно – 0 баллов
Слайд 13
2. Задание: С планеты Земля стартовало два космических
корабля по 15 человек в каждом и три ракеты
по 4 человека в каждой. На сколько больше человек находилось в космических кораблях, чем в ракетах?
Выбери правильное решение и запиши его номер в окошке. Произведи вычисления и запиши правильный ответ.
*Найдено верное математическое выражение по условию задачи, вычисления верные, записан ответ – 3 балла
*Найдено верное математическое выражение по условию задачи, ошибка в вычислениях, записан ответ – 2 балла
*Найдено верное математическое выражение по условию задачи, ошибка в вычислениях, не записан ответ – 1 балл
Верное решение- № Ответ:___________________
Слайд 14
3.Задание:Заполни таблицу данных о детёнышах соболя
*Балл выставляется за
каждую правильную строку – всего 4 балла
Слайд 15
4.Задание: Подчеркни названия явлений природы, характерных для осени
в средней полосе России
Ледоход,
таяние снега, листопад, прилёт птиц, уменьшение продолжительности дня, похолодание.
*Верно названы все явления – 3 балла
*Балл выставляется по количеству правильных ответов
Слайд 16
5.Задание: Муравей может пробежать за 1 минуту 6
дециметров. Сколько сантиметров он пробежит за 2 секунды? Запиши
решение и ответ.
*Решил задачу правильно – 2 балла
*Решил неверно – 0 баллов
Слайд 17
6.Задание:Выбери схему к задаче, обведи букву правильного ответа.
С
турбазы вышли одновременно, и пошли в противоположных направлениях два
туриста. Первый турист каждый час проходил 4 км, а второй- 5 км. Какое расстояние будет между туристами через 3 часа?
*Выбрал правильно – 1 балл
*Неправильно – 0 баллов