язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой
груди родного слова»К.Д.Ушинский
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Отчёт по самообразованию учебно-методический материал (старшая группа)
Содержание
- 2. «Не условным звуком только, учится ребёнок, узнавая
- 3. Нормативные документы:- Закон РФ «Об образовании»; «Конвенция
- 4. Направление моей деятельности:малые фольклорные формы, сказки, детские
- 5. Цель: выявить оптимальные условия, способствующие формированию развития
- 6. Задачи:Определить основные методы и формы использования малых
- 7. При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике
- 8. Мониторинг выявления уровня развития речевых навыков
- 9. С целью обогащения речи наметила следующие задачи:Разучивание
- 10. Взаимосвязь различных видов деятельностиМалые фольклорные формыКоммуника-тивнаяТрудоваяПознавательно-исследовательскаяИгроваяЧтениеМузыкально-художественнаяПродуктивная
- 11. В работе использовались различные методы :Наглядные методы
- 12. Приёмы:- приём инсценирования произведения с помощью специально
- 13. Формы работы с родителями беседы, анкетирование, папки-передвижки;-консультации
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
«Не условным звуком только, учится ребёнок, узнавая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова»К.Д.Ушинский
Слайд 3
Нормативные документы:
- Закон РФ «Об образовании»;
«Конвенция о
правах ребёнка»;
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
Федеральные государственные
требования к основной общеобразовательной программе;- «Концепция дошкольного воспитания».
Слайд 4
Направление моей деятельности:
малые фольклорные формы, сказки, детские постановки,
фольклорные праздники и развлечения, театрализованные игры в развитии речи
детей старшего дошкольного возраста.Слайд 5 Цель: выявить оптимальные условия, способствующие формированию развития речи
детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора.
Объект: процесс
речевого развития старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении.
Слайд 6
Задачи:
Определить основные методы и формы использования малых форм
фольклора в процессе речевого развития детей.
Формировать у детей навыки
художественно-речевой деятельности, интереса и любви к фольклору.Отследить мониторинг изменения уровня речевого развития в процессе работы.
4. Приобщить родителей к активному участию в жизни ДОУ.
Слайд 7 При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались
такие методы:
анализ методической литературы по проблеме речевого развития;
мониторинг художественно-речевого
развития детей;наблюдения;
беседы;
- анкетирование родителей и анализ полученных данных.
Слайд 9
С целью обогащения речи наметила следующие задачи:
Разучивание с
детьми потешек, пословиц, поговорок, чистоговорок, скороговорок.
2) Использование бесед после
прочтения сказок, загадывания загадок; обыгрывание потешек, драматизация сказок, обыгрывание игровых ситуаций.
Слайд 10
Взаимосвязь различных видов деятельности
Малые фольклорные формы
Коммуника-тивная
Трудовая
Познавательно-исследовательская
Игровая
Чтение
Музыкально-художественная
Продуктивная
Слайд 11
В работе использовались различные методы :
Наглядные методы позволяли
формировать яркие представления о фольклоре, давали возможность ребёнку всматриваться
в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы;Практические методы позволяли уточнять и углублять представления детей о фольклоре, способствовали возникновению атмосферы заинтересованности;
Словесные методы помогали формировать у детей эмоционально-положительное отношение к жанрам устного народного творчества, позволяли в кратчайший срок передать детям информацию.
Слайд 12
Приёмы:
- приём инсценирования произведения с помощью специально отобранных
средств;
рассказ воспитателя с использованием иллюстрации, картинок, показ слайдов, видеофильмов;
приём
действенного соучастия рассчитан на активное вхождение детей в развёртывающееся перед их глазами действие;приём усиления зрительных впечатлений рассчитан на поддержание ориентировочной активности наглядными средствами;
-приём речевого образца – правильная речевая деятельность воспитателя;
-хоровые и индивидуальные повторения, которые обеспечивают тренировку речедвигательного аппарата детей;
-заучивание наизусть по ролям, сочинение сказок;
-приём оценки ответа или действия и исправление;
-показ способов действий.
Слайд 13
Формы работы с родителями
беседы, анкетирование, папки-передвижки;
-консультации для
родителей:
«Значение чтения малых фольклорных форм
для развития речи дошкольника»;«Пословицы и поговорки – источник воспитания нравственных качеств дошкольника;
«Использование детского фольклора в развитии речи»;
совместное участие родителей и детей в фольклорных праздниках и развлечениях: «Осенины»;
выставки совместных рисунков детей и родителей: «Хлеб всему голова», «Осень в гости к нам пришла».
