Презентация на тему Использование авторских игр в практике педагога-психолога в работе с детьми с ОВЗ

развития, когда отдельные психические функции память  внимание,  мышление,  эмоционально-волевая сфера отстают в своём

развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Дети с задержкой психического развития нуждаются в специальном дисциплинарном подходе, что включает сопровождение не только педагогов: учителей, психологов, дефектологов, логопедов, но и специалистов медицинских учреждений.
У детей с ЗПР выявляются сочетанные нарушения, как когнитивной сферы, так и речи: устной (звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, связной речи) и письменной.

с учетом способностей детей, соответствие психическим и интеллектуальным возможностям,

но не допускается излишнее упрощение материала.

Правила коррекционной работы, которые мы применяем:
1. Создание условий для ситуации успеха.
Для детей важно мнение педагога, поэтому на занятиях, необходима любая поддержка со стороны педагога,
которая даст уверенность в себе и собственных силах.
2. К каждому ученику индивидуальный подход.
Для учащихся составляется индивидуальный план коррекционной работы с учетом психических и возрастных особенностей.
3. Чередование различных видов деятельности (умственной и практической).
с использованием динамических пауз, физкультминуток, гимнастик, релаксации и др.
4. Использование различных методов для активизации познавательной деятельности учащихся.
На занятиях используются различные многофункциональные дидактические пособия,
в том числе авторские, которые охватывают все компоненты речи и психические процессы.

задач.
формирование навыков анализа и синтеза;
активизация словаря;
развитие связной речи;

развитие высших психических функций
(внимания, логики, памяти, мышления)
быстроты реакции и др.

воспитанниками
Мемори
Подарок
Лото
Волшебный сундучок
Логическая Цепочка
Мамы и детеныши
Кто где живет
и другие

нам со стороны воспитанников, дети с удовольствием идут на

занятия, тем самым уменьшаются сроки коррекции психических процессов и речи.
Систематическая и планомерная работа и игровая форма наших
занятий способствует непринужденной коррекции речи и развитию умственных качеств детей, формированию интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов реабилитации в целом.