Презентация на тему Первая оценка и как к ней относиться презентация к уроку (2 класс)

№ 1561\14-15 от 19.11.98
«Контроль и оценка результатов обучения

в начальной школе»)
 

как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;

не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение

1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.

правильно выполнено не менее 3/4 заданий;
«3» - правильно

выполнено не менее 1/2 заданий;
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Грамматическое задание

нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» -

2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы).

Списывание текста (без задания)

- 1 ошибка и 1 исправление;
«3» - 2 ошибки

и 1 исправление;
«2» - 3-5 ошибок.

выполнена безошибочно
и

нет исправлений;
«4» - допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;
«3» - допущены - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки;
«2» - допущены 4 и более грубых ошибки.

МАТЕМАТИКА

- 1-2 негрубых ошибки;
«3» - 1 грубая и 3

- 4 негрубые ошибки;
«2» - 2 и более грубых ошибки.

другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно;
«4» - 1

грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;
«3» - 3-4 грубые и 3-4 негрубые ошибки;
«2» - 5 и более грубых ошибок.

- 100 %;
"4"– при выполнении теста на 70 -

84 %;
"3"– при выполнении теста на 50 - 69 %;
"2" – 0 - 49 %.

правильность, осознанность, выразительность);
"4" - ставится, если выполняется норма чтения

по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований;
"3" - ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования;
"2" - ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны.

материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между

объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы; "4" - ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ; "3" - усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя; "2" - обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

для родителей

ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в

ваших глазах хорошим.
Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

он долго трудился, но результат его труда не высок.

Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего

душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.

Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

пусть не очень значительных, но победах над собой, над

своей ленью.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

случаю
получения отличной отметки.
Хорошее,

как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

знания –
Ваша родительская

обязанность.

детей!!!
Спасибо за сотрудничество!

в выполнении домашних заданий.

просит помощи
Возьмите на себя только, то, что он

не может выполнить

По мере освоения ребёнком новых
действий, постепенно передавайте ему их

выполнить домашнее задание»

Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.
Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, ни затягивать.

будущем.
Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует

сосредоточенности.
Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.
Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.