Презентация на тему plokhoe povedenie

серьезные перемены: изменяется режим дня, увеличиваются физические, психические и

эмоциональные нагрузки, появляются новые обязанности.

школе: у них достаточно развиты память, внимание, имеется необходимый

словарный запас. Школа, расширяя кругозор младших школьников, вводит их в мир новых понятий и впечатлений, оказывает влияние на мировоззрение.

воспитания: эгоизм, непослушание, неуважительное отношение к старшим и товарищам,

нечестность и т.п. Родители начинают получать от учителей  не очень приятные сообщения о том, что у ребёнка неудовлетворительное поведение.

мотивы «плохого поведения» следует искать в глубине психики ребёнка.

На поверхности кажется, что он «просто не слушается», «просто не хочет понять», а на самом деле причина иная. И, как правило, она эмоциональная, а не рациональная, и она не осознается ни взрослым, ни самим ребенком. Родителям такие причины надо знать.

Чего хотят дети, когда они «плохо себя ведут?

которые приводят к тому, что ребёнок становится непослушным, а

подчас, и неуправляемым.

Причина первая – борьба за внимание. Если ребенок не получает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: он не слушается.

Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание.

против родительской власти и чрезмерной опёки. Ребенок начинает борьбу

с бесконечными указаниями, замечаниями и опасениям взрослых. В младшем дошкольном возрасте малыш впервые сказал: «Я сам!»

Эта позиция у большинства детей сохраняется надолго, особенно обостряясь в подростковом возрасте.

Это даёт ему возможность приобретать свой опыт, пусть даже

ошибочный. Если родители постоянно делают замечания, дают советы, критикуют, высказывают преувеличенные опасения , то ребенок «восстает». Такой ученик с помощью  плохого  поведения пытается бороться с учителем за власть в классе. Ему нужны зрители. Задача преподавателя привлечь ребячий коллектив на свою сторону. Когда озорник поймёт, что остался в одиночестве, он успокоится.

В семье могут быть старшие или младшие братья

и сёстры. Если родители сравнивают ребёнка с ними не в его пользу, уделяют больше внимание младшим детям, ребёнок может мстить за это. Причиной мести могут послужить и другие факторы: унижение друг друга членами семьи; несправедливость родителей и невыполненные ими обещаний;

чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу и, наоборот, развод родителей, появление в доме новых членов семьи, или самого ребенка отлучили от семьи (отправили к бабушке с дедушкой) и т.п.

поверхности - протесты, непослушание. В школе у такого ребёнка

возникает желание отомстить учителю, а может это месть всем женщинам, особенно если мать ведёт асоциальный образ жизни.

Учитель подчас не знает, что делать, у него опускаются руки и возникает желание  произвести ответные действия. Но это означает биться с учеником на равных. Взрослому человеку так поступать нельзя!

Нужно разобраться, откуда у ребёнка душевная боль. Постараться помочь, а не вступать в борьбу. Просто сказать, но совсем не просто сделать. Учитель испытывает эмоциональное раздражение, возмущение поведением ученика. Но в такой ситуации надо иметь здравый ум и не мстить ни в коем случае ребёнку.

Причинами неверия в собственный успех могут

стать учебные неудачи: ученик думает, что у него всё равно ничего не получится. Он сидит тихо на уроке, не мешает, но ничего не делает. Здесь учителю важно не напоминать постоянно о неуспехе. У ребёнка могут не сложиться взаимоотношения с одноклассниками и с учителем, Нельзя в таких случаях подшучивать над неуспевающим учеником, высказывать остроты, навязывать советы: «Я бы на твоём месте…», «А вот у Димы…» и т.п.

одной области он испытывает неудачи, и они являются причиной

проблем в другой. Например, у ребёнка не сложились отношения в классе, а следствием стала запущенная учеба; в другом случае неуспехи в школе приводят к вызывающему поведению дома.

Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт, он теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится». Это – в душе, а поведением он показывает: «Мне все равно...», «Да, вот такой я плохой...».

в свои силы, повысить его самооценку. Хвалить даже за

маленький успех. Самый отстающий ученик расцветает, услышав похвалу в свой адрес! Но у него не хватает знаний, чтобы стабильно правильно выполнять задания. Поэтому очень важно, чтобы с первого года учёбы в школе, ребёнок был успешным. У каждого ученика есть способности. Кто-то успешен в точных науках, а кто-то в гуманитарных. Некоторые дети хорошо мастерят руками; другие красиво рисуют или имеют хороший голос. А есть дети просто добрые и воспитанные, но с учёбой имеющие проблемы.

схожа с первой). Если ребенок не получает необходимого внимания

в семье, то он находит свой способ получить внимание и поддержку у друзей. Он допоздна пропадает на улице со своими сверстниками. Несмотря на недовольство и выговоры родителей, ситуация не улучшается.

Без причины не бывает плохого поведения у ребёнка, только нам, взрослым, подчас некогда докапываться до этих причин.

чего пытается добиться ребенок своим поведением. Когда ребёнок плохо

себя ведёт, задайте себе вопрос, что вы чувствуете в этот момент.
Чувство досады, раздражения свидетельствует о том, что ребенок ищет внимания.
Чувство гнева говорит о борьбе ребёнка за самоутверждение.
Если родители чувствуют обиду, ребенок ищет мести.
Чувство беспомощности обычно является сигналом того, что ребенок потерял веру в собственный успех.
Наконец, если родители озабочены или встревожены, вероятнее всего ребёнок ищет поддержки со стороны друзей.

Как выявить причину непослушания?

за внимание, борьба за самоутверждение, месть, потеря веры в

собственный успех, попытка заручиться поддержкой друзей – это путеводные нити для родителей в организации поддержки и помощи ребёнку.

Взрослым следует помнить: всякое серьезное нарушение поведения – это крик о помощи. Своим поведением ребёнок говорит нам: «Мне плохо! Помогите!» Отсюда следует вывод: ребенок нуждается в помощи, а не в критике или в наказаниях.

как правило, досаждая взрослым своим плохим поведением, они не

отдают себе отчёт в том, чего они пытаются добиться.
Если научиться определять причину нарушения поведения, то можно конструктивно построить общение с ребёнком, изменив способы общения с ним. И не на один раз, а на всё время, действуя при этом приемлемыми способами.