Презентация на тему Построение партнерских отношений между семьями воспитанников и ДОО в рамках ФГОС презентация

Организации с семьёй (пункт1.4.5);
приобщение детей к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества и государства (пункт 1.4.6).

образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и

принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества (пункт1.6.5) ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (пункт 1.6.9).

представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического

и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. (пункт 1.7.6) .

Стандарт является …

болезни», эмоциональное отвержение, противоречивое воспитание и другие.

от образовательных учреждений уже привело к замене общественного воспитания

приватно-семейным, с одной стороны, и формально-государственным - с другой.
В.И. Слободчиков

партнерских отношений между ДОО и семьей может быть представлена

последовательными шагами от «формулирования миссии» до поиска средств реализации поставленных задач.

Построение партнерских отношений между ДОО и семьей

Методика поиска общей цели «Саммит

позитивных перемен» построенная на основе технологий фасилитации, Д.Куперрайдера, С. Шриваства, Дж. Лудема, Д.Уитни и др. Данный метод позволяет конкретизировать цель и задачи взаимодействия, его стратегию, варианты партнерства.

Важно избавиться от «ярлыков», создать позитивный имидж

ДОО и педагогического коллектива. Примером новой формой работы в данном направлении являются организационно-деятельные игры. Например, в процессе организационно-деятельной игры «Повышение толерантности во взаимоотношениях педагогов и родителей» решаются следующие задачи:

Помощь педагогам и родителям в выявлении и осознании степени своих затруднений во взаимодействии с другими участниками образовательного процесса;
Выявление возможных способов преодоления затруднений и выработка сценариев совместной работы;
Стимулирование желания отказаться от предвзятости в отношениях, ярлыков и стереотипов.

Построение партнерских отношений невозможно без осознания

администрацией ДОО, педагогами и родителями взаимозависимости семьи и дошкольной образовательной организации. Поэтому следующим шагом должна стать совместная работа по определению места, роли и возможностей каждого института в достижении поставленной цели, в решении общих задач воспитания, развития и обучения детей.

из институтов с учетом возможностей и специфики семейного воспитания
Формы

работы:
опросы и анкетирование например, «Кто должен формировать культуру безопасности у детей?»;
написание родителями (педагогами) мини-сочинений;
деловые игры «Родители обязаны, педагоги должны».

задач
Педагоги должны овладеть умениями

позволяющими:
эффективно организовать обсуждение идей и обеспечить выбор наиболее приемлемых для всех;
строить взаимодействия, облегчающие нахождение точек соприкосновения и взаимопонимания между партнерами.

воспитателями ребенка;
детские сады создаются в помощь семье в деле

воспитания детей;
какие педагоги - такие и родители и, наоборот, какие родители - такие и педагоги;
педагоги воздействуют на семью через ребенка и для ребенка; семья, в свою очередь, воздействует на педагогов через ребенка и для ребенка.

реализованы при помощи идеологии и технологий фасилитации.

Пример совместного поиска решений важной проблемы современности, построенного на основе технологий фасилитации, представлен в методике «Поиск будущего» (авторы М.Вейсборд и С.Дженофф).