Слайд 2
Цель: изучение особенностей и обеспечение условий для успешного
протекания процесса социальной адаптации у младших подростков.
Задачи:
Изучить социально –
педагогическую и психолого – педагогическую литературу по исследуемой проблеме.
Провести диагностику по социальной адаптации.
Провести занятия по профилактики социальной дезадаптации.
Провести повторную диагностику и сравнить результат.
Слайд 3
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования : изучение
социально-педагогической и психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, опросники, обобщение.
Исследование проводилось
на базе ГБОУ АО «Няндомская СКОШИ». В исследовании приняли участие 8 человек 5 класса.
Слайд 4
Основные трудности социальной адаптации при переходе в среднее
звено:
- очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть
к требованиям каждого);
- непривычное расписание (новый режим);
- много новых кабинетов,
- новый классный руководитель;
- в средней школе мы снова — самые маленькие, а в начальной были уже большими;
- проблемы со старшеклассниками (например, в буфете и др.).
Слайд 5
Методики
Опросник «Чувства в школе».
Цель: выяснить, как школьник чувствует
себя на занятиях и в школьном коллективе.
Методика Филипса.
Цель:
определение школьной тревожности.
Методика «Цветные письма».
Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся на разных уроках.
Опросник «Отношение к учебным предметам».
Данный опросник уточняет список «проблемных» предметов, т.е. тех, которые могут вызвать дезадаптацию.
Упражнение «Открытое письмо родителям».
Цель: взгляд родителей со стороны, на проблемы ребенка, связанные с социальной адаптацией.
Слайд 6
Опросник «Чувства в школе».
Опросник содержит перечисление 16 чувств,
из которых предлагается выбрать только 8 и отметить значком
«+» те, «которые ты наиболее часто испытываешь в школе».
Слайд 7
Методика «Филлипса».
Цель исследования – изучение уровня и характера
тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего
школьного возраста.
Слайд 8
Методика «Цветные письма».
Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся на
разных уроках.
Слайд 9
Опросник «Отношение к учебным предметам».
Слайд 10
Упражнение «Открытое письмо родителям».
Цель: взгляд родителей со стороны,
на проблемы ребенка, связанные с социальной адаптацией.
Слайд 11
Программа эффективной адаптации детей к условиями новой для
них средней школы.
Цель программы: обеспечить учащимся 5-х классов безболезненный
переход из начального звена в среднее звено средней школы, создать условия для их адаптации, оказать им психолого-педагогическую поддержку, предупредить потенциальные внутри- и межличностные конфликты, препятствующие гармоничному развитию личности.
Задачи: учитывать психологические особенности 10–11-летних детей, вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5-й класс; анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.
Слайд 12
Ожидаемые результаты:
Отношения между учениками и учителями носят характер
сотрудничества;
Психологический микроклимат в классе - теплый, благоприятный;
Межличностные отношения в
классе основаны на взаимоуважении, доверии, чувстве ответственности за всех в целом и каждого в отдельности;
Классный руководитель находится в тесном контакте с родителями, поскольку о результатах каждого мероприятия касательно своего ребенка родители осведомляются на постоянной основе;
Имеется возможность вовремя выявить назревающий или уже назревший конфликт и найти путь его устранения;
Самоорганизация учащихся 5-х классов;
Будучи вовлеченным в жизнь классного коллектива, учащиеся незаметно для себя «вливаются» в жизнь школы, становясь ее активными участниками.
Слайд 13
Темы занятий:
1) Знакомство.
2) Наша группа.
3) Что такое 5
класс?
4) Правила школьной жизни.
5) Школьные предметы.
6) Наши учителя.
7) Учимся
сотрудничеству.
8) Мы и наше настроение.
9) Я Могу.
10) Заключительное.
Слайд 14
Занятие № 1 «Знакомство».
Упражнения: «Приветствие разными способами», «Имя
и движение», «Больше всего я люблю», «Что я знаю
о своем имени», «Бим-бом-бимбом». Рисование гербов, самопрезентация.
«Первый опыт, первые впечатления» (беседа с детьми об их первых впечатлениях в среднем звене, симпатии, антипатии, анализ полученной информации, рекомендации классным руководителям и родителям).
Отзывы о занятии («Обратная связь»).
