Презентация на тему Программа Ладушкив концепции с ФГОС ДО консультация

прежде всего,
воспитание человека.


В.А.Сухомлинский

это воспитание гармонической личности. Это, прежде всего, формирование духовной

культуры, частью которой является музыкальная культура.

музыкальному воспитанию «Ладушки» (авторы: И.Каплунова, И.Новоскольцева) создаёт идеальные условия

вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму, формируя целевые ориентиры.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования  целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования.

и самостоятельность в различных видах музыкальной деятельности;
обладает установкой положительного

отношения к миру;
обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах музыкальной деятельности,
использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими и др.

детей (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной

деятельности;
формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общей духовной культуры.

любить её.
Каждая встреча с музыкой должна приносить детям

огромную радость, наслаждение.

Влияние музыки очень велико, оно неповторимо и незаменимо. Какое бы образование не получил человек, музыка в его жизни присутствует всегда.

современные методы музыкального воспитания, авторы, обобщая свой многолетний опыт

работы, разработали оригинальную систему музыкальных занятий с дошкольниками и создали эффективную образовательно-воспитательную программу "Ладушки".

детей дошкольного возраста, учитывает их психофизиологические особенности, строится на

принципах внимания к потребностям детей и создания атмосферы доверия и партнёрства в различных видах музыкальной деятельности

В процессе различных видов музыкальной деятельности дети слышат много

прибауток, считалок, небольших стихов, которые впоследствии используют в повседневной жизни. Детям много рассказывается о музыке разных жанров,
о композиторах.

и яркого наглядного материала:
иллюстрации и репродукции;
дидактический материал;
малые скульптурные формы;
игровые

атрибуты;
музыкальные инструменты;
аудио - и видеоматериалы;
"живые игрушки" - воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы.

вызывает желание принять участие в том или ином виде

деятельности. И как результат этого - эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.

образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха,

голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
4. Подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
7. Познакомить детей

с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

детьми является создание обстановки, в которой ребёнок чувствует себя

комфортно.
Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач.
Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
Четвёртый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарём.
Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнёрства.
Принцип положительной оценки деятельности детей.
Принцип паритета.

создаёт атмосферу доброжелательности, заинтересованности и активного участия.

научились согласовывать свои движения с характером музыки, умели отражать

в движении музыкальные образы.

музыкальном воспитании детей и в занятиях выделен особо. Без

ритма невозможно пение и движение. Чувство ритма необходимо выявить и развить.

общем развитии ребёнка. Гимнастика укрепляет мелкие мышцы кисти руки,

развивает память, речь и интонационную выразительность.

культуры. Реализовать эту цель помогает правильный, грамотный, доступный детскому

восприятию отбор произведений. Показательно, что один из самых сложных разделов – «Слушание музыки» - является у детей любимым.

Детям предлагаются несложные, весёлые песенки-распевки, песни доступные по содержанию,

мелодически ярко-окрашены, в нужном диапазоне.

возможность детям подвигаться под музыкальное сопровождение, создать радостное настроение.

и решают множество педагогических задач:
это и развитие коммуникативных

отношений,
вовлечение в совместную деятельность,
развитие пластики и непринуждённого исполнения,
умения слышать изменения в музыке и соответственно менять движения;
развивается чувство ритма и, конечно же,
хорошего музыкального вкуса.

музыки с радостью и улыбкой!"