Презентация на тему Преемственность ДОУ и школы презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что

делал вчера.
Пусть новое появляется в его жизни
постепенно и не ошеломляет лавиной
впечатлений»
В.А. Сухомлинский

и школы в подготовке дошкольников к учебной деятельности

в настоящее время сводится к подготовке самого ребенка. В

результате за пределами внимания остается выявление общего и различного в системе взаимоотношений воспитателя и учителя с ребенком, изменение социальной позиции самого ребенка. В детском саду и начальной школе существует общая задача - сотрудничество педагога и родителей». (Концепция дошкольного воспитания).

ребенка к

учебной деятельности.

Предмет
процесс взаимодействия дошкольного
образовательного учреждения и школы.

подготовке дошкольников к учебной деятельности в системе
«ДОУ -

начальная школа».

Овчарова)
Планирование — умение организовать свою
деятельность в соответствии с

ее целью;
Контроль — умение сопоставить результаты
своих действий с поставленной целью;
Мотивация — стремление находить скрытые
свойства предметов, закономерности в свойствах
окружающего мира и использовать их;
Уровень развития интеллекта;

начинает развиваться произвольное внимание.
Память. Происходит развитие произвольной зрительной и

слуховой памяти.
Мышление. Более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного
мышления и начинает развиваться логическое мышление.
Воображение. Идет интенсивное развитие творческого воображения.
В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный
словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные
сложные грамматические конструкции.
Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного
возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста
формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности,
оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей.

лет формируется рефлексия, т. е.
осознание своего социального «я»

и возникновение на этой основе внутренних
позиций.
В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной
сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание
мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я
хочу».
Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к
концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В
результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении
дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью
удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего
детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой
деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции –
«позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей
личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

взаимодействия
всех участников воспитательно-образовательного процесса;
Установление единства стремлений и
взглядов

на воспитательный процесс между
детским садом, семьей и школой;
Всестороннее психолого-педагогическое
Просвещение родителей;
Интеллектуальное и эмоциональное развитие
ребенка;
Физическое развитие и укрепление здоровья детей;
Развитие коммуникативных качеств личности;
Обеспечение успешной адаптации детей к школе.

педагогов;
сотрудничество с родителями.

места,
а всегда опирается на определённую
стадию развития,
проделанную

ребёнком.
Л.С.Выготский