Презентация на тему Преподаватель по стилю.Методология преподавания

Проявляется в сарказме, паясничестве, прокрастинации, саботаже и неосознанном вредительстве.  

людям становиться счастливыми.

из детства.

Если поручить такому человеку работу, он отложит ее на последний момент.
Кажется, что

его окружают люди, из-за которых он не может быть счастливым. Он постоянно на них жалуется. Чувствует себя подавленным и недооцененным.
В конфликтной ситуации его любимые фразы — «Так, ладно!» и «Все, хватит!»
Во время открытых споров он переходит на личности, припоминает старое, находит в чем обвинить оппонента и до последнего старается переложить вину на других.
Он возьмет на себя любые обязательства, лишь бы закончить неприятный ему разговор, но не выполнит обещание. Кроме того, вы так и не узнаете, что ему этот разговор был неприятен.
Он мастер иронии и сарказма.

не готовы студенты.
Внутреннее желание быть провокатором и лидером в

группе.

конфликты,
слушать других и уметь обосновать свою позицию.

вы рептилия более страшная.

Спину ровно, голос уверенный, улыбка на лице,

мягкий напор.

перемены профессии и делает этот выбор. Точных хронологических границ

нет.

приверженности профессии и осваивающий ее. В зависимости от профессии

это может быть и многолетний, и совсем кратковременный процесс.

Как бы ни был налажен процесс подготовки того или

иного профессионала в учебном заведении, он никогда не подходит «как ключ к замку» производственной работе.

дело и может вполне самостоятельно, все более надежно и

успешно справляться с основными профессиональными функциями.

простые, и самые трудные профессиональные задачи, которые, быть может,

не всем коллегам по плечу.

также с последующей). Мастер своего дела, уже хорошо известный

в профессиональном кругу или даже за его пределами (в отрасли, в стране).

единомышленниками, перенимателями опыта, учениками. 

об окружающем мире и о себе в нем, который

исследован, изучен, оформлен в учебную дисциплину и предназначен для усвоения.

в конкретных ситуациях, брать на себя ответственность за результат

собственной деятельности, выдвигает требования к учебному процессу: обеспечить тренировку, упражнение в этих качествах. 

Не линейное, а «планетарное».

путем актуализации содержания и метода.

Каждый элемент содержания оформляется

в модуль, плавно соединяя новую информацию с опорными знаниями.

мыслетехнические, коммуникационные, рефлексивные.

системообразующей и ее расчленение на составные части, элементы системы,

подсистемы, каждая из которых рассматривается как новая система.

о внешнем мире состоит из информации о системах и

о связях между ними и внутри них.

Коэффициент сопряжения в различных дисциплинах составляет приблизительно 40%.

информации учебного курса.

с содержанием.

усвоении содержания образования. 

понимает, для чего ему та или иная информация, где

и как она ему пригодится, то усвоения не происходит.

дозами.
Наиболее ценным результатом мышления являются собственные мысли, произведенные в

поисках связей между элементами изучаемых систем.