Презентация на тему

мечты, это интересно и увлекательно, это загадочно и радостно,

это каждый раз что- то неизведанное и удивительное, игра -это творчество и фантазия.

значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков

ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре»

мнимая или воображаемая ситуация
Характерная черта – самостоятельность детей

Через игру ребёнок воплощает свои взгляды, представления
Дети отражают отношение к тому событию, которое они разыгрывают

ПРЕДПОСЫЛКИ СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Первый этап – ознакомительная игра Взрослый организует предметно- игровую деятельность ребенка, используя разнообразные игрушки и предметы
Второй этап – отобразительная игра Действия ребёнка направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с его помощью определённого эффекта
Третий этап – сюжетно-отобразительная игра Дети активно отображают впечатления, полученные в повседневной жизни

Усова)
Уровень неорганизованного поведения, которое ведёт

к разрушению игр других детей
Уровень одиночных игр, на котором ребёнок не вступает во взаимодействие с другими детьми, но и не мешает им играть
Уровень игр рядом, когда дети могут играть вместе, но каждый действует в соответствии со своей игровой целью
Уровень кратковременного общения, на котором ребёнок на какое-то время подчиняет свои действия общему замыслу
Уровень длительного общения, на котором наступает взаимодействие на основе интереса к содержанию игры
Уровень постоянного взаимодействия на основе общих интересов, избирательных симпатий

действительности, которая воспроизводится детьми, отражение определённых действий, событий

из жизни и деятельности окружающих

Содержание игры То, что воспроизводится ребёнком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности

Роль Игровая позиция, в которой ребёнок отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже

2015 год - май 2016 год
Участники проекта:
Группа общеразвивающей направленности

для детей с 4 до 5 лет
Старший воспитатель
Воспитатель
Родители (законные представители)

умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую

игру.

различным профессиям в сюжетно-ролевой игре.
*Учить выполнять игровые действия в

соответствии с замыслом.
*Развивать и обогащать речь детей через сюжетно-ролевую игру.
*Воспитывать навыки позитивного общения со сверстниками и взрослыми.
*Развивать познавательные способности детей.

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Уильям Льюис Штерн  — немецкий психолог, говорил, что «игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни».
Сюжетно – ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем.
Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно – ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность. Но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

этап – подготовительный: сентябрь- октябрь 2013 год (изучение и анализ

методической и педагогической литературы; составление планов работы с детьми, родителями; выявление уровня знаний о структуре сюжетно-ролевых игр, о значении их в развитии ребенка у родителей путем анкетирования).
2-й этап – основной: ноябрь-апрель (создание предметно - развивающей среды; составление картотеки сюжетно-ролевых игр; организация и проведение сюжетно-ролевых игр; проведение родительского собрания).
3-й этап – заключительный: май 2014 год ( осуществление анализа работы, корректировка и дальнейшие перспективы развития).

и методы работы с родителями:
Творческие

гостиные (привлечение родителей (законных представителей) к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм и театральной деятельности (пошив кукольного постельного белья, одежды для кукол, костюмов по профессиям для детей, масок, пальчиковые куклы, декорации).
Консультации для родителей (законных представителей).
Наглядная информация для родителей в приемной группы.
Анкетирование родителей (законные представители).
Родительское собрание «Играя – учимся, играя – познаём! » (декабрь 2015год)

деятельности ролевых действий и ролевой речи.
Формирование коммуникативных навыков.
Появление умения

слушать партнеров, соединять их замыслы со своими.
Комментирование игровых действий и действий партнеров.

повар, его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
Закрепить знания

о столовой посуде.
Воспитывать уважение к труду.

игра: Все девчонки – поварихи, А мальчишки – повара.
Мы халатики надели, Колпаки

на головах. И кастрюльки с черпаками Разложили на столах.
Наши кубики – картошка, А морковка – карандаш. Даже мячик станет луком – Будет вкусным супчик наш.
Всё посолим, помешаем, По тарелкам разольём. Кукол весело посадим И накормим перед сном.

интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям

с учениками.
Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными.

класс. Колокольчиком помашем – Математика у нас.
Я учительницей буду, Объяснять пойду к

доске. По столу стучу указкой, Призывая к тишине.
Поднимите к верху ручки, Будем пальчики считать: Два, шестнадцать, десять, восемь… Молодцы! Всем ставлю «пять».
Быть учителем не просто – Надо всё уметь и знать: Петь, читать, писать в тетрадках И, конечно же, считать. 

профессии продавца.
Формировать навыки культуры поведения в общественных местах.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Развивать диалогическую речь.

полно товаров, Заходите поскорей.
Здесь прекрасные игрушки: Танк, конструктор, мяч, ружьё. А для

девочек есть кукла И одежда для неё.
Слева детская посудка, Справа сказки и стихи. Выбирай, дружок, по вкусу И на кассу проходи.
Я сегодня продавщица. Я приветлива, добра. Покупателям-ребятам Очень нравится игра!

парикмахера.
Знакомить с правилами поведения в парикмахерской.
Формировать умение самостоятельно

развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли.
Учить благодарить за оказанную помощь и услугу

причешу.
А теперь накрутим чёлку На большие бигуди, Заплетём косички сбоку, Хвост завяжем

позади.
Это всё закрепим лаком Или гелем для волос, Подведём помадой губки И чуть-чуть припудрим нос.
Я всё сделала отлично, Похвалите же меня. Ведь теперь моя подружка Стала лучше, чем была.

профессиям врача, медсестры.
Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,

доброту, отзывчивость, культуру общения.
Закреплять правила поведения в общественных местах.

Я не больно – Ведь хороший доктор я.
Поднимите-ка рубашки, Я послушаю

живот. Ой-ой-ой! Урчит там что-то, Срочно выпейте компот.
Вот вам градусник по мышку, Посидите пять минут. Я натру вас лучшей мазью, Наложу на руку жгут.
Я вам выпишу рецептик, Всё купите по нему. Позабочусь я о детках, Потому что их люблю.

детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет.
Обогащать

словарь, развивать речь детей.
Воспитывать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

прекрасен в новой форме Полицейский наш отряд.
Командир даёт заданье Регулировать проспект. И

народ теперь спокоен – Ведь аварий больше нет.
По свистку даём команды: -Жезл вверх! Машинам – стоп! В это время пешеходы Совершают переход.
Нарушителя задержим, Оштрафуем за езду. С выполнением заданья Завершаем и игру!

труде строителя, формировать умение действовать согласно принятой на себя

роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

с чертежом.
Подгоните самосвалы, Загружайте кирпичи. Ими кубики побудут. -Начинайте, силачи!
А теперь возводим

стены Выше роста своего. Кран подъёмный вызываем, Пусть поставит нам окно.
Под конец положим крышу… Ах! Какая красота! Дом построен, все довольны, И закончилась игра.