Презентация на тему Детское экспериментирование презентация к занятию (старшая группа) по теме

опыт, наблюдение исследуемого явления в научно учитываемых условиях, позволяющих

следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий.
«Современный словарь иностранных слов»

2-Планомерное проведение наблюдения.
«Краткая философская энциклопедия»

3-Чувственно-предметная деятельность в науке; в более узком смысле слова - опыт, воспроизведение объекта познания, проверка гипотез т.п.
«Советский энциклопедический словарь»

знаний.
Форма организации педагогического процесса,
если последний основан на методе

экспериментирования.

Является одним из
видов познавательной
деятельности детей и
взрослых.

речи
Изобразительная
деятельность
Формирование элементарных
математических представлений
Чтение художественной
литературы
Музыкальное
воспитание
Физическое воспитание

различных
сторонах изучаемого объекта,
о его взаимоотношениях с другими
объектами и со

средой обитания.

Стимулирует развитие речи.

Накопление фонда умственных
приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные
умения.

Развитие творческих способностей,
формирование трудовых навыков
и укрепление здоровья за счет
повышения общего уровня
двигательной активности.

Идет обогащение памяти
ребенка, активизируются
его мыслительные процессы,
так как постоянно возникает
необходимость совершать
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения.

один объект, и этот
объект находится в руках у педагога.

Педагог сам проводит
опыт («демонстрирует его»), а дети следят за ходом и результатами.

ошибки при проведении опытов
Проще следить за соблюдением дисциплины
Уменьшен риск

нарушений правил безопасности
и возникновения непредвиденных ситуаций
Проще решаются вопросы гигиены

«Минусы» демонстрационных наблюдений:

Объект находится далеко от детей
Объект виден под каким-то одним углом зрения
Сведена до минимума личная инициатива детей
Низкий эмоциональный уровень восприятия
Затруднена индивидуализация обучения
Пассивность детей
Восприятие осуществляется в основном с помощью
одного ( зрительного ) анализатора

объектов, и они находятся в руках у детей.

всех сторон
Высокое эмоциональное состояние
Включение всех анализаторов
Процесс обучения индивидуализирован
«Минусы» фронтальных

наблюдений:
Трудно найти много объектов
Сложнее написать конспект
Труднее установить контакт с детьми
Несинхронность в работе детей
Труднее следить за ходом процесса познания,
за качеством усвоения знаний каждым ребенком
Повышается риск правил безопасности и
возникновения различных непредвиденных
или нежелательных ситуаций

ЭКСПЕРИМЕНТОВ»
Случайные:
Не требуют специальной подготовки

Воспитатель должен обладать немалыми биологическими
познаниями,

т.е. постоянное самообразование по всем
разделам биологии, географии и т.д.

Плановые
Начинаются с определения педагогом
текущих дидактических задач

Выбирается объект

Воспитатель знакомится с ним заранее-
и на практике, и по литературе

Одновременно он осваивает технику
экспериментирования, если та ему незнакома

привлекается либо
тот ребенок, который задал вопрос, либо его

товарищи
Воспитатель советует ребенку самому установить истину,
проведя несложное наблюдение
В дальнейшем, если работа не сложна,
она проводится как случайный эксперимент;
если же требуется значительная подготовка, ее осуществляют
в соответствии с методическими рекомендациями для плановых опытов

подготовительной к школе группах можно проводить цельные занятия,
посвященные решению

экспериментальных задач, а также организовать конкурсы
и соревнования «Кто лучше сделает?», «Кто быстрее додумается?»



Решение задач осуществляется в двух вариантах:
1-дети проводят эксперимент, не зная его результата, и таким образом
приобретают новые знания;
2-дети вначале предсказывают результат, а затем проверяют, правильно ли они
мыслили