Презентация на тему Игровая деятельность в условиях реализации ФГОС ДО на Южно - Якутском образовательном форуме презентация

игре, т.к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного

возраста и является его деятельностью. Она активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра нужна, чтобы ребенок рос здоровым, жизнерадостным и крепким.
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей; педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т.е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности - учебной

сюжеты и способы взаимодействия со сверстниками

компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых

действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях.
2. Создавать основу для развития содержания детских игр: обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей; развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.
3. Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.
4. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия
 

деятельность;
2. Творческий, импровизационный, активный характер;
3. Эмоциональная приподнятость деятельности;
4. Наличие

правил, содержания, логики и временной последовательности развития.

Игры с правилами (подвижные)
Игры с правилами
(дидактические)

изображают людей, животных, работу врача,
строителя и т.д. Насыщенная

яркими эмоциональными
переживаниями, сюжетно-ролевая игра оставляет в сознании
ребенка глубокий след, который сказывается на его отношении
к людям, их труда, вообще к жизни.

Театрализованная деятельность.
Она связана с восприятием произведений театрального искусства и воспроизведением в игровой форме приобретенных представлений, впечатлений, чувств. 

Конструкторские игры.
Эти творческие игры направляют внимание
ребенка на различные виды строительства, способствуют приобретению конструкторских навыков организации
и сближению детей, приобщению их к
трудовой деятельности.

способствуют, главным образом, развитию умственных способностей ребенка, поскольку содержат

умственные задачи, именно в решении которых и заключается смысл игры. Они также способствуют развитию органов чувств ребенка, внимания, памяти, логического мышления. Дидактическая игра помогает усвоению и закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности.
Подвижные игры: важны для физического
воспитания дошкольников, поскольку
способствуют их гармоничному развитию,
удовлетворяют потребность малышей в
движении, способствуют обогащению их
двигательного опыта. 

происходят с древности, они построены с учетом этнических особенностей

(хороводы, забавы, игры с народной игрушкой и т.д.). Они - неотъемлемая составляющая жизни ребенка в современном дошкольном учреждении, важный источник усвоения общечеловеческих ценностей.
В народных играх отражается жизнь людей, их быт, национальные традиции, они способствуют воспитанию чести, смелости, мужества и т.п. С этой целью детям предлагают расспросить своих мам, пап, бабушек и дедушек, в какие игры они играли в детстве. Различают индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые, театрализованные игры и подвижные игры-забавы.