Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА подготовительная группа презентация к уроку (подготовительная группа)

поэтому к занятиям в детском саду предъявлены особые требования:

содержательный материал следует преподносить в занимательной и игровой форме. По этой причине так важно использование занимательного материала в процессе обучения дошкольников. Из всего многообразия занимательного материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. Благодаря дидактическим играм ребёнок познаёт окружающий мир, развивает познавательную деятельность, решает обучающие задачи.  Дидактические игры в подготовительной группе очень важны. Они учат детей вниманию, фантазии, мышлению. Даже инертных детей можно заинтересовать необходимым материалом.

игровой форме, у детей появляется заинтересованность. Психологи и педагоги

выделяют такие функции игры: Развлекательная. Ребёнок заинтересовывается, у него пробуждается интерес к занятию. Коммуникативная функция – это норма поведения, которая усваивается детьми. Самореализация. Ребёнок учится всему, что его окружает. Он с каждым днём всё больше реализовывается. Терапевтическая. Дети учатся преодолевать трудности, находить компромиссы со сверстниками, слушать более опытных людей. Диагностическая. Эта функция помогает воспитателям, психологам и родителям понять нормы и отклонения поведения. Коррекционная. Ребёнок ежедневно меняется в лучшую сторону. Он учится работать над собой и видеть свои ошибки. Социализация. Учит детей общаться в обществе.

пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную

речь, умение правильно выражать свои мысли. По характеру используемого материала дидактические игры можно условно разделить на игры с предметами, настольно-печатные и словесные.

игры побуждают ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои

знания. Математические  дидактические игры можно условно разделить на следующие группы: 1. Игры с цифрами и числами 2. Игры-путешествие во времени 3. Игры на ориентирование в пространстве 4. Игры с геометрическими фигурами 5. Игры на логическое мышление

плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме.

Желтая рыбка - не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала синяя рыбка?

мира с помощью дидактических игр решаются следующие задачи: - расширение

представлений об окружающей действительности; - закрепление знаний о труде взрослых; - уточнение представлений о предметах и их признаках.

СЕЙЧАС   Счеты –    Свеча –    Веник –    Костер –    Бревно –    Пещера –    Угольный утюг -    Самовар –    Терка –

детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, внесут занимательность.  Необходимо использовать дидактические

игры, направленные на сенсорное развитие, а также развитие мелкой моторики и координации рук и пальцев. К ним относятся: - игры, направленные на развитие тактильных ощущений («Тепло – холодно», «Отгадай, не глядя», «Чудесный мешочек); - игры, направленные на развитие мелкой моторики («Волшебная шкатулка», «Рисуем в воздухе», «Игры – шнуровки»); - пальчиковые игры («Наши пальчики», «Дружная семейка», «Строители» и др.)

это средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную

сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки кооперации, а также формируются социально значимые черты личности. Дидактическая игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими. Посредством дидактических игр происходит социальное, эмоциональное и психическое становление ребенка.

устойчивый интереса к физкультуре и спорту, способствуют формированию и

развитию психических процессов: - развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; - развитию зрительного и слухового внимания; - формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей; - формированию общей и мелкой моторики рук.