Презентация на тему общеобразовательной программы презентация

документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации

воспитательно- образовательного процесса, характер оказываемых образовательных услуг.
Программа состоит из трех основных разделов
(целевого, содержательного, организационного)
и дополнительного раздела — краткой презентации Программы.
Каждый из трех основных разделов
Программы включает обязательную часть и часть,
формируемую участниками образовательных отношений.

реализации Программы.
 Принципы и подходы к формированию Программы.
Характеристики особенностей развития

детей раннего и дошкольного возраста.
Планируемые результаты освоения программы

в МБОУ
Описание образовательной деятельности:
  Образовательная область «Физическое развитие».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
  Образовательная область «Развитие речи»
Образовательная область «Познавательное развитие»
  Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Система работы с детьми раннего возраста
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Система взаимодействия с социальными институтами

Организационный раздел содержит:
Материально-техническое обеспечение программы
Обеспечение методическими

рекомендациями и средствами обучения и воспитания
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Система мониторинга освоения Программы

образовательным стандартом дошкольного образования
разработана индивидуально для МБОУ Таловская

СОШ
(на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» по редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).

на любом этапе ее реализации:
 ранний возраст (до

3 лет)
 младший дошкольный возраст (3-4 года)
 средний дошкольный возраст (4-5 лет)
 старший дошкольный возраст (5-6 лет)
 ребенок на пороге школы (6-7 лет)
Программа учитывает индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья

Целью программы является:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе

их эмоционального благополучия;
обеспечение педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней ;

Социально-коммуникативное

развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
 Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.).
 Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики

возможных достижений ребенка.

взаимопознание и взаимодействие (беседы, собрания, посещения детей на дому,

«Дни открытых дверей», анкетирование и т.д.);
взаимоинформирование (стенды для родителей, буклеты, памятки, выставки детских работ, сообщения родителей о возможных достижениях и неудачах, о поведении детей в семье, их участии в жизни семьи и т.д.);
педагогическое образование родителей (педагогическое просвещение, участие в обсуждении проблем воспитания конкретного ребенка, изучение педагогической литературы, тренинги, мастер-классы, использование пособий для домашней работы с детьми, домашние задания родителям и детям).

коллектив
Новые
технологии
Сотрудники
детского сада