Презентация на тему Проектная деятельность в детском саду презентация

глаза».
«Все, что я познаю, я знаю, для

чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» -
вот основной тезис современного понимания метода проектов.

взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой,

поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели

развитие свободной творческой личности ребенка.

дошкольном возрасте это:
вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая

роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом)

формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).

интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с

помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников
развитие умений пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач

компетенций для современной жизни:

Развитие исследовательских умений:
анализа
наблюдения
построения

гипотез
экспериментирования
обобщения
И др.

Развитие исследовательских умений:
анализа
наблюдения
построения гипотез
экспериментирования
обобщения
И др.

Развитие исследовательских умений:
анализа
наблюдения
построения гипотез
экспериментирования
обобщения
И др.

Способности:
брать на себя ответственность
участвовать в совместном принятии решений
регулировать конфликты
делать свой выбор
И др.

фантазии, творчества) в условиях неопределенности.
В практике современных дошкольных учреждений

используются следующие виды проектов:
исследовательское-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

Организация проектирования
III Проектирование
IV Презентация

развития обучения, воспитания
Обеспечить информационное, учебно-материально-техническое оснащение проекта
Составить план –схему
Продумать

каким образом можно включить детей и родителей в проект

Смежные занятия и понятия, которые можно изучать в ходе

реализации проекта
Необходимые материалы
Вопросы к детям по предлагаемому проекту
Что мы знаем? Что мы хотим узнать?

Что нового узнали?
( с точки зрения детей

и родителей)

Предложения по расширению и совершенствованию проекта

внутри группы
Предложить возможные способы презентации

виде альбома, схем, карточек, игрового оборудования;

Знакомство с литературой,

видеоматериалом, иллюстрациями, предметами по теме