Презентация на тему рабочей программы рабочая программа (средняя группа)

общеобразовательной программой МОКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, Спасо-Талицкого детского дома для детей дошкольного возраста Оричевского района Кировской области.
Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует календарному графику детского дома.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

нормативно - правовых документов, обязательных для выполнения в полном

объеме, а именно:
с международно-правовыми актами
Конвенцией о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.);
с законами РФ
Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 – Ф3 «Об образовании в РФ»;
с документами Министерств и ведомств РФ
Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. «1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Гигиеническими требованиями к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах.
с локальными документами
Уставом Спасо-Талицкого детского дома.
Годовым планом работы Спасо-Талицкого детского дома.
Календарным учебным графиком.
Учебным планом

формирования Программы
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет

(средняя группа)
1.4. Планируемые результаты освоения Программы

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного

детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:
способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;
реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.

программы учтены следующие принципы:
поддерживает разнообразие детства, сохраняет уникальность и

самоценность детства как важного этапа в общем развитии человека;
предполагает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников и детей;
предусматривает уважение личности ребенка;
реализуется в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
основывается на полноценном проживании ребенком всех этапов детства, обогащении детского развития;
выстраивает образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования и др.

детей 4 -5 лет связаны:
с развитием игровой деятельности; появлением

ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности;
конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции;
развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентность, соревновательность со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Индивидуальные особенности

В группе обучается пять детей, три девочки и два мальчика. Все дети обучаются по программе впервые.
По результатам промежуточной диагностики по художественно-эстетическому развитию: не сформирован интерес к эстетической стороне окружающей дейс­твительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; не развиты эстетические чувства художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих спо­собностей; слабо развит интерес к самосто­ятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.).

завершения дошкольного образования:
- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими и др.

Перспективный план по художественно-эстетическому развитию
2.4 Календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы

с детьми
2.5 Содержание коррекционной работы
2.6 Мониторинг освоения образовательной программы
2.7 Дополнительная образовательная деятельность
2.8 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

развитие»

деятельности:
игровая;

двигательная;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтение

умений по ИЗО в средней группе:
- знание основных

цветов
- умение правильно держать карандаш, кисть
- умение рисовать по замыслу
- Умение рисовать по образцу
- Умение рисовать прямые линии
- Умение рисовать круг
- Умение лепить «палочку»
- Умение лепить «колечко»
- Умение лепить «шарик»

с детьми дошкольного возраста постепенное овладение нетрадиционными техниками, опираясь

на несколько циклов. Каждому циклу соответствует определенное содержание, которое составлено с учетом возраста, основано на личностно-ориентированном подходе.

1 цикл. Работа с пластилином.

2 цикл. Работа с семенами и крупами.

3 цикл. Работа с природным материалом.

4 цикл. Работа с нитью.

5 цикл. Работа с бисером.

6 цикл. Работа с соленым тестом.

7 цикл. Работа с тканью и пуговицами.

8 цикл. Работа с бросовым материалом.

9 цикл. Работа с бумагой.

день»

в средней группе
- Календарный график
- Учебный план

- Расписание НОД
- Модель воспитательно-образовательной работы на день
3.3 Материально-техническое обеспечение Программы
3.4 Оформление предметно-пространственной среды
3.5 Программно-методическое обеспечение в средней группе