Презентация на тему Развитие детской инициативы и самостоятельности в условиях дошкольного образования. презентация

определить как почин, «первый шаг», к началу какого-нибудь действия.

свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней помощи.

«Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об

образовании в РФ» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования:
  воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
  

дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности.

Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

На этапе завершения дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей:
проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
проявлять способность к волевым условиям;
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей;
проявлять способность к принятию собственных решений.

ПРАКТИКАХ:


игровая;
коммуникативная,
познавательно-исследовательская,
восприятие художественной литературы и фольклора,
продуктивная,
музыкальная,

двигательная,
элементарная трудовая;

В РАЗНЫХ ВИДАХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

непосредственно организованной;
в режимных моментах
в самостоятельной; деятельности;

среды, разнообразной по содержанию и учитывающей индивидуальные и возрастные

особенности и интересы детей.

2. Стимулирование любознательности детей, побуждение их задавать вопросы взрослым, и поощрение стремления детей находить ответы самостоятельно.

3.Участие взрослых в жизни детей с целью помощи и стимулирования их к поиску нового, творческой активности. Формирования умений детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами.

с помощью которой они становятся творцами своего предметного

окружения, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия – творцами своей личности.

Условия к организации инклюзивного образования;
Учет национально – культурных, климатических условий;
Содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

среды

комплексирования и гибкого зонирования
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов

в эстетической организации среды

ребенка и взрослого Принцип открытости - закрытости

детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать,

сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.
 В форме самостоятельной инициативной деятельности в детском саду могут осуществляться все виды деятельности ребёнка, так как каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности.

инициатива».   Под творческой инициативой следует понимать включенность

ребёнка в сюжетную игру, как основную деятельность дошкольника.  

Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание его в

условиях развивающего, не авторитарного общения.
Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка
Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми:
- не стараться всё сразу показывать и объяснять,
- не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные, шумовые эффекты и т.п.
- необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.