Презентация на тему Речевое развитие в системе дошкольного образования презентация

со взрослыми и сверстниками, ребенок должен свободно владеть диалогическим общением и

использовать все вербальные и невербальные средства этого общения. 2. Стандарт направлен на развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой активности и самостоятельности. Задача развития речевого творчества у дошкольников – формирование позиции активного участника в речевом взаимодействии.

ФГОС « Речевое развитие»

владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать

речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном.

В каких образовательных областях

реализуются данные задачи

Область познавательного развития
Область речевого развития
Социально-коммуникативная область
Художественно-эстетическое развитие
(формирование элементарных представлений о ви-дах искусства; художественной литературы, фольклора)Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений,

по развитию речи, по ознакомлению с окружающим, по ознакомлению

с художественной литературой), в свободной деятельности

формированию звуковой культуры речи.
2. По формирование грамматических категорий.
3. Чтение

художественной литературы
4.По развитию связной речи.

проводит логопед.

проводит логопед.

в неделю)
Методика( Чтение худож. произведения, вопросы по содержанию)

поэтому применимы к множеству сходных ситуаций. Но только в речи

они приобретают конкретный смысл. Это позволяет эффективно использовать их при обучении детей творческому рассказыванию. Получившиеся рассказы записываются, создаются книги, которые украшаются детскими рисунками, фотографиями. Работа по пословицам не должна ограничиваться только занятиями. К ним необходимо обращаться постоянно. Они обогащают нашу речь, придают языку особую остроту, силу и выразительность.  

ни одного не поймаешь. Это значит не нужно в одно

и тоже время делать две работы, например, рисовать и играть в куклы. Если много будешь дел делать сразу, ничего не получится. Яблоко от яблони недалеко падает. Дети всегда похожи на своих родителей. Так происходит потому, что они много дел делают вместе. Человек без друзей, что дерево без корней. Человек не может жить без друзей. Друзья помогают в жизни, всегда придут на помощь. С ними весело, хорошо.  

рыбалку. Ловили, ловили, рыба не клевала. Прошло время. Смотрим,

а приманка кончилась. Мы с Мишей пошли копать червей, остальные ребята идти не захотели. Мы накопали червей и пришли снова на речку. Ребята стали просить у нас червей, но мы им не дали. Пока двое пашут, семеро руками машут.

событий. В рассказе ребенку необходимо самостоятельно определить содержание и

отобрать наиболее подходящие языковые средства для передачи этого содержания. Рассказы детей отличаются эмоциональностью, естественной непосредственной выразительностью, так как отражают личный опыт ребенка.

подгруппами.
Составление рассказа по частям.
Моделирование.
Оценка детских диалогов.
Приёмы рассказывания.

развития связной монологической речи детей в детском саду.