Презентация на тему Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в ходе взаимодействия с семьями воспитанников презентация

следующих задач: 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи. 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

обеспечено следующее психолого-педагогическое условие: 8) поддержка родителей (законных представителей) в

воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: 5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

(законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их

физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. В содержательном разделе образовательной Программы должны быть представлены: в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; В Части образовательной Программы, формируемой участниками образовательных отношений должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей .

детей во всех основных образовательных областях, а именно: в

сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

быть создано условие для: 2) консультативной поддержки родителей (законных представителей)

по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации); 3.2.8. Организация должна создавать возможности: 1) для предоставления информации об образовательной Программе семье информирования родителей (законных представителей) относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

непосредственными побуждениями; -социальные представления о мире , стране, жизни людей

ограничены, поверхностны; - ребёнок испытывает трудности в общении и взаимодействии со сверстниками, слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих; - в совместных играх наблюдается неумение согласовывать игровое взаимодействие с общим игровым замыслом; - не проявляет настойчивости в решении игровой задачи, если это требует интеллектуальных усилий- отказывается от игры, обращается за подсказкой и помощью или переводит игру в простое манипулирование с игровым материалом; - ребёнок не соблюдает правила безопасного поведения в быту, на улице (дорожные правила), в природе в общественных местах; - часто ведёт себя неосторожно по отношению к сверстникам; - охотно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми; - представления о труде взрослых их профессиях поверхностные; - нет выраженного стремления к самообслуживанию, ребёнок самостоятельно не следит за своим внешним видом, не видит необходимости повседневного труда.

педагога- психолога); 2. Анкеты ( «Мои страхи перед школой», «

Насколько я готов быть родителем школьника»…); 3. Организация мини-библиотеки ( « Советы психолога», « Как стать другом для своего ребёнка», « Нравственное воспитание с рождения»…); 4. Информационно- практические занятия ( « Школа родителей», « Дежурные родители», « Семейный клуб» с участием специалистов…); 5. Мультимедийная презентация ( « Один дома», « Как мы воспитываем своих детей»…); 6. Экскурсии ( «Рабочее место родителей», «Мой маршрут до школы»…); 7. «Почтовый ящик»; 8. Копилка «Семейные советы»; 9. « Индивидуальный блокнот»; 10. Родительские мини- сочинения ( «Портрет моего ребёнка», « Каким я вижу своего ребёнка в будущем»…); 11. Оформление альбома ( « Игры из детства моих родителей», « Как стать таким как папа»…).

совершает негативные поступки по отношению к живым существам, не

реагирует на замечания сверстников и взрослых людей; - недостаточно сформированы представления о системе эталонов; - схематично отражает в продуктах своей деятельности многообразие предметного мира, малая детализация рисунков, конструкций, речевых построений; - интересуется только простыми развивающими играми , нет интереса к общению по поводу познавательной деятельности; - пользуется числами в пределе 10, затрудняется назвать состав чисел 7, 8, 9, 10; -представление о сохранении количества, величины не сформировано.

(« Любознайки», «Помощники и защитники природы», « Бывает ли

мусор полезным?»…); 2. Дни открытых дверей; 3. «Дежурные родители»; 4. Семинары- практикумы ( «Умные игры», «Игры- головоломки», «Я решаю и считаю», « Играем пальчиками»…); 5. Игротека ( «Как не потеряться в огромном мире», «Придумай и зарисуй задачу», «1- 5 очень я люблю считать»…); 6. Экскурсии ( « Зоологический музей», «Ботанический сад», «Приют для животных»…); 7. Видеозаписи образовательной деятельности; 8. КВН ( «Умники и умницы», « Путешествие по России»…); 9. Игры-приключения (« Зов джунглей», « 10 мешков вопросов»…); 10. « День Спасателей планеты»( рейды « Посади растение», «Как помочь лесу», «Пусть будет меньше бездомных»…).

общению со сверстниками, не стремится к сотрудничеству с ними

при выполнении заданий, поручений; - используемые формулы речевого этикета однообразны, правила этикета соблюдаются только по напоминанию взрослого; - допускает грамматические ошибки в разговорной речи, в выполнении звукового анализа слов,; - не умеет читать; - интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо; - пассивен при обсуждении книги, в драматизациях и других видах художественной деятельности.

театр; 3. Речевые газеты ( «Слова- родственники», « Слова- наоборот»…); 4.

«Альбом достижений»; 5. «Индивидуальный блокнот»; 6. «Копилка слов»; 7. «Я дарю тебе словечко»; 8. «Игры на кухне» ( «Сложи слоги из макарон», «Назови предмет на звук», « Придумай историю про конфетку»…); 9. «Рассказываем стихи руками»; 10. Совместные сочинения (« Сказка», «Письмо Деду Морозу», «Поздравления для бабушки», «Письмо заболевшему другу»…); 11. Практические занятия с логопедом; 12. Экскурсия («Библиотека», « Типография», «Книжный магазин»…); 13. Выставка «Книжная страна»; 14. «Моя домашняя библиотека» …

в двигательной деятельности затрудняется в проявлении быстроты, ловкости, выносливости,

силы и гибкости; -допускает нарушение правил в подвижных и спортивных играх, чаще всего в силу недостаточной физической подготовленности; - ребёнок проявляет несамостоятельность в выполнении культурно- гигиенических процессов; - проявляет равнодушие по отношению к больному члену семьи , к заболевшему сверстнику; -выполняет элементарные правила здорового образа жизни только при напоминании взрослого.

Походы, экскурсии; 3. Родительские собрания: «Ток-шоу здоровая семья», «Встречи с

тренерами спортивных школ»; 4. Составление альбомов о спортивных достижениях семьи; 5. Устный журнал: «100 вопросов о физкультуре»; 6. Картотека игр (« Спортивные игры с ребёнком», «Школа мяча», «Народные подвижные игры», «Игры наших родителей»…); 7. Фотоотчёты («Мой выходной», «Спортивная площадка», «Мама, папа, я- спортивная семья»…); 8. Мультимедийная презентация («Мы любим спорт», « Здоровые дети в здоровой семье», « Утро с зарядки», « Йога поставила нас на голову»…); 9. Стенгазета (« Моя Олимпиада», «В здоровом теле - здоровый дух» ) 10. Изготовление атрибутов для ежедневных физкультурных занятий («Что может одна гимнастическая палочка», «Вторая жизнь сломанного инвентаря»…); 11. Совместные занятия спортом…

в окружающем мире и искусстве; -бережное отношение к произведениям искусства

и памятникам культуры только в знакомых ситуациях или по напоминанию взрослого; - рисует, лепит, апплицирует , конструирует более охотно при поддержке взрослого , но эстетически не оценивает результат своей деятельности, не испытывает удовлетворения от него.