Слайд 2
Повестка дня:
Применение современных образовательных технологий в начальной школе
(Рудакова Е.Н.)
Особенности обучения грамоте и письму по программам «Школа
России» и «Школа 2100» (Старчикова Л.М., Гаврилова О.А.)
Результаты стартовых контрольных работ по русскому языку и математике во 2-4 классах (Ухина Т.В.)
Разное
Слайд 3
Термин
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»,
появившийся в 1960-х гг.,
означает
построение
педагогического процесса
с гарантированным результатом
Слайд 5
Технология проектного обучения
Исходный лозунг основателей системы проектного обучения:
« Всё из жизни, всё для жизни».
Цель проектного обучения:
создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Слайд 6
Игровые технологии
Игра – это
самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или
воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Игра несёт на себе функции:
психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения;
технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность;
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры,
учебный материал используется в качестве средства игры,
в учебную деятельность включается элемент соревнования,
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Слайд 7
Игровые технологии
Педагогические игры по характеру педагогического
процесса
подразделяются на группы:
а) обучающие, тренировочные, контролирующие
и обобщающие;
б) познавательные, воспитательные, развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.
Слайд 8
Технология проблемно - диалогического обучения
Проблемное обучение -
это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством
учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Результат проблемного обучения:
Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 9
Компьютерные
(новые информационные)
технологии обучения
Цели:
формирование умений работать с
информацией, развитие коммуникативных способностей,
подготовка личности «информационного общества»,
дать ребёнку так
много учебного материала, как только он может усвоить,
формирование исследовательских умений,
умений принимать оптимальные решения.
Главная особенность методик компьютерного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.
Слайд 10
Компьютерные
(новые информационные) технологии обучения
Компьютер используется на всех
этапах
процесса обучения-
* при объяснении нового материала,
*
при закреплении знаний,
* при повторении,
* при контроле ЗУН.
В функции учителя компьютер представляет:
* источник учебной информации;
* наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
* индивидуальное информационное пространство;
* тренажёр;
* средство диагностики и контроля.
Слайд 11
Групповые технологии
Цели:
обеспечение активности учебного процесса,
достижение высокого уровня усвоения содержания.
Особенности организации:
класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач,
каждая группа получает определённое задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя,
задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого участника группы,
состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы могли реализовываться учебные возможности каждого участника группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
Слайд 12
Здоровьесберегающие технологии
Создание
здоровье-
сберегающей
инфраструктуры
Реализация
модульных
образовательных
программ
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эффективная
организация
физкультурно-
оздоровительной
работы
Просветительская
работа с
родителями
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
Слайд 13
Особенности обучения грамоте
и письму по программам
«Школа России»
и «Школа 2100»
Старчикова Л.М
Гаврилова О. А.
Слайд 14
Обучение грамоте направлено на:
Формирование навыка чтения
и
основ элементарного графического навыка;
Развитие речевых умений;
Обогащение словарного
запаса;
Совершенствование фонематического слуха;
Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики;
Слайд 15
Содержание обучения грамоте обеспечивает
решение
основных задач трех его
периодов:
добукварного (подготовительного)
букварного (основного)
послебукварного (заключительного)
